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中国课堂与外国课堂对比演讲稿 篇一：我与课改共成长演讲稿 篇一：我与课改共成长演讲稿 《我 在课改中成长》演讲稿 尊敬的各位评委、 各位老师： 大家好！今天我交 流的题目是《我在课改中成长》。 课改，对于每个教 师来说是一种创新，更是一种挑战。新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标， 让我在教育的道路上迈出了新的一步。在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收 获了许多。 从2006年起，我县 进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念， 学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高 课堂效率，把每一个学生从“要我学” 培养成为“我要学”。 只有与时俱进，才 不会处于被动地位。在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的 尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用“自学感悟、自学检测、合作交 流、展示点评、分层训练、拓展延伸”的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、 讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。 书到用时方恨少， 是非经过不知难。当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动 中，我第一次尝试使用 新方案的课堂教学。心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读， 他们能行吗？一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的 模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上 批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不 笑地说：孩子们，会分享才会有 收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教 室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢？一会儿教室渐 渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。同学们纷纷举 手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道 的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。就这样整节课在不同小组同 学的演绎下，同学们不但学得轻松而且效率高。我心里暗自高兴，这不正是课改所要达到的 目的吗？课改就是好，解下了教师肩挑的重担，释放了学生思维的音符。经过这次讲课我也 明白了很多，其实学生并不是没有思维的，只要我们教师舍得放手，我们的课改就不会是有 些人说的穿新鞋走老路。 事后，我经常和同 行们进行研课、说课，精心备课，认真上课，课后进行反思、讨论，找出不足。在学校领导 安排下，我又尝试了第二次全校性的公开课，精心的准备使我信心倍增，课堂效果还不错， 但还有很多的不足。课后同行善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白，要让导学案发 挥最大的作用，教师不仅要给学生充足的自主探索的时间和空间，还必须在备课、研课上下 功夫，充分发挥教师的引导作用。才能达到事半功倍的效果。 课堂教学改革，在 提高我们教师的自身素质，减轻学生课业负担的同时，更增强了学生上课的积极性和趣味性。 课堂效率提高了，课改便成了水到渠成之事。 最后我想说：教育好似一棵树动摇另一棵树，一朵花催动另一朵花，一颗心灵唤醒另一颗心 灵。同行们就让我们耐心多一点，让孩子们在学习中感受到快乐，感受到希望！ 篇二：2014年我与课改共成长演讲稿[1] 小时候，我以为你 很神气，说上一句话也惊天动地。 大家下午好！我是 来自高一年级。今天我演讲的题目是《在新课堂中深思 在实践中奋进》。 “三尺讲台，一 方净土。”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业。记得那是我第一 次参加学校组织的公开课，满以为自己设计的课，可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿 违，课堂死气沉沉，效果很不好。那次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。直到新课 堂改革轰轰烈烈地开展，我才真正地接触到了新课堂。新的理念、新的标准、新的教材，带 来了面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬。 新课堂标准要求联 系生活，创设学生熟悉的生活情境，新课堂标准要我们自主地、创造性地使用教材，新课堂 标准倡导自主、合作、探究的学习方式。带着这些新的理念，我又设计了一堂公开课，可是 课上学生们只顾凑热闹，没有达到教学目标。课后同事们诚恳地提出了 “课堂虽然形式多样， 但只图花哨，没有达成目标。”“你还是穿新鞋走旧路。”等评价。看来我对新课程标准理解还 不到位。于是我又重新学习新课堂标准，与同事们讨论交流，并不断进行反思，适时调整自 己的教学思路和方法。其实上一堂好课不容易，上一堂符合新