张万国报告心得.doc

张万国报告心得 2013年12月22日在学校的安排下，我们有幸听了张万国老师的讲座—《CI策略化的班级文化建设》，收获良多。作为一名执教多年的一线教师，张万国老师对于教育事业的满腔热情和坚持让我感动；作为一名中学语文教师，他身上浓厚的文化积淀和涵养让我景仰；作为一名班主任，张老师处理各项班级管理事务中的睿智和细致，尤其让我钦佩不已。鉴于学生个体水平的差异性，张老师的具体班级管理方法也许不一定都能百分百适应我们豫章中学的“土壤”，但是，只要我们能学习到张老师的“提前计划”、“周全细致”和“关注学生的终生发展”， 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基:一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样一个人；他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，他相信每个人都能成为好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解每一个孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。 我的教育观点 1.教育的对象不是少部分学生，也不是大部分，而是每一个学生。我的眼中没有优生、差生，只有需要我帮助的、非常需要我帮助的，以及表面看似平静但内心仍渴望关注的孩子。2.没有爱的教育是失败的教育。但为何承载了那么多爱的家庭教育却往往只能收获无奈的亲子关系紧张？是家长的爱不够吗？绝不是。爱首先是尊重。由于我个人的性格偏急躁，毫不夸张地讲，谈到我几年前带班的状态，同事们对我当初隔三差五火冒三丈“吼”学生的火爆场景至今都是历历在目。今天我仍毫不质疑我当时真的是发自内心出于“爱”，我多希望他们经过我的一番深刻“教育”能变“听话”，变“懂事”。可是我忘记了学生不是机器，哪里坏了修一修调一调就能好；学生是人，是有思想有情绪有心理的人。疾风暴雨式的批评教育往往不如一句宽容温和的安慰。公开表扬学生的时候，我们可以张口就来任意发挥，但当批评的时候，一定要慎之又慎。太多师生关系、亲子关系的矛盾激化源于老师或家长无心的一个眼神或看似无意却刺痛孩子心灵的话语。我理解的尊重，就是在处理学生问题的时候，要提醒自己抛开班主任的角色，完全现在学生的立场，体会和关注他们当下的感受和心理动态，深深潜入学生的内心真诚地交流，且时刻谨记最大限度地保护学生的自尊心。我不奢望能教育好我的每一个学生，但努力尽量不要伤害到一个孩子。这是我给自己制定的教育底线。其次，爱需要理解。我作为年轻班主任，在这点上可能比较有优势。学生时代的自己也曾有“个性”、有“思想”过，也“早恋”过、“叛逆”过，因此对于大家视为洪水猛兽的某些典型青春期问题，在我眼中再正常不过，会在课余时间采取拉拉家常、开开玩笑的方式，去轻松化解和引导。其实孩子一切的“叛逆”，往往都是源自得不到理解。通俗点就是他认为和你是鸡同鸭讲，那还不如不讲。平时多与学生聊聊天，沟沟通，遇事多站在学生立场考虑和分析，既把教育工作不着痕迹地落实下去，又能“俘获”学生的心，何乐而不为？3.教育需要赏识+“正能量”。没有人喜欢天天“找茬”、动不动破口大骂的领导，亦没有学生喜欢经常“挑刺儿”、爱发脾气的老师。学生如果内心抵制你，教育工作就很难落实到位。班集体中有好的现象，我们要不吝口舌多多表扬；出现了违纪情况，避免过多指责，心平气和谈话寻找问题的根源，并从学生其他方面优点入手加以鼓励帮助其改进。三镜比喻“”！！ 荐会计部社会实践学习报告 荐医疗卫生考察学习报告 荐华东地区考察学习报告 荐华西村参观考察学习报告 荐赴江苏、安徽、浙江三省公安机关参观考察学习报告 1 / 1 1 / 1