扎根农村教育模范教师先进事迹材料.doc

扎根农村教育模范教师先进事迹材料 篇一：优秀教师先进材料--扎根乡村育桃李 扎根乡村育桃李 ——记龚家坪镇中心学校杨文能老师 杨文能同志，今年30岁，本科学历，2002年参加工作，2005年7月加入中国共产党。参加工作以后，担任班主任并任教数学、英语、历史、信息等教学工作。在工作中，该同志兢兢业业、勤勤恳恳、积极上进、关爱学生，所教学科和班级成绩一直名列前茅，特别是数学与历史学科成绩一直稳居同年级第一。 该同志始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人，认真履行教育这一神圣职责。在教育教学过程中，并不满足于现有的知识，不断探索、求真务实，把当一名好教师、好班主任作为人生的重要目标，把满腔的热情倾注到了学生身上，所带的班级在全校各项综合成绩排行中名列榜首，是一名优秀的数学老师和班主任。 一、 认真钻研业务，提高工作能力 在教学实践中，杨老师敬业意识强，奉献精神好，教研效果佳，教学成绩优，能潜心研究初中数学教学，积极实践《新课程标准》，让课内与课外相结合、理论与实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与教研课题研究。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，尽到一个教师应有的职责。课外还经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导。在课堂上，能充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。 二、欲为人师，先为楷模 杨老师身上有一种凝聚力，他就像一个中心点 ，有着潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力，这使得他的工作看起来总是游刃有余。无论是班干部，普通学生，还是后进生，都在他的关心、尊重、引导和鼓励下健康成长着。这与他对自己的严格要求是分不开的。他总是这样，言必信，行必果，高标准要求自己，给学生留下深刻的 印象，也潜移默化地影响了孩子们。的确，班主任自身的良好形象， 是无形的教育资源，潜移默化地影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。在他的言传身教影响下，学生良好的行为习惯形成了，这就深刻地诠释了“身教胜于言教”的道理。 三、爱之有道，教之有效 爱作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要我们教师能够用深厚的爱心浇灌她们的心田。杨老师认为“爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。”杜兴林是他班上的一名学生，母亲智障，父亲长年外出打工，爷爷病故，他与奶奶一同生活。因为缺少双亲的关爱，他行为离群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切，杨老师没有因他违犯纪律而训斥他，挖苦他，而是以父亲般的爱心关心他，爱护他，得到了温暖的杜兴林从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了。可见，爱对教育而言是何等重要，如同鱼儿离不开水，白云离不开蓝天一样。那么，要想与学生建立起浓厚的师生情，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。 四、建好班风，促进发展 杨老师非常注重班集体的建设。“没有规矩不成方圆”。每学年初，他就组织学生讨论制订好班规，并且把它贴在教室的墙上，用班规来指导，约束学生的行为，根据学校的优胜班级评比细则，以及《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进一步具体化，细致化，再定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。充分利用一切可以利用的时机进行监督，评定学生的执行情况，如晨读课、班会课、课间活动，数学课等等，通过反复教育培养学生的集体观念，增强了学生的集体荣誉感，形成了良好的班风，促进了学生的健康发展。经过同学们的共同努力，取得了不少的成绩。 五、形成合力、推动成长 学校的教育不是孤立的，而是要与家庭，社会形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。与家长进行沟通交流，就成为杨老师教学工作的一个重要部分。自杨老师担任班主任以来，就以“真诚有礼，不卑不亢”作为与家长打交道的行为准则，充分利用课余时间、 周末、节假日，采用各种不同方式与家长联系。时间一长，全班学生的家长也就渐渐和他熟络起来了。大多数家长都很关心自己孩子在学校的表现、学习状况，他都尽可能地利用家长接送孩子的时间和家长们多聊聊，一来方便了解孩子在家的表现以及家长对孩子的评价、期望等，二来也让家长们感到老师对自己的孩子十分关心。这样，家长对老师的信任感增加了，在日后的交往中家长才会更主动地向老师反映孩子的情况，更配合学校的工作。对于一些不太愿意配合学校工作或是不太理解学校工作的家长，他则以自己不卑不亢的态度坚持他的教育原则，并努力通过事实向家长证明，学校教育是绝不能完全替代家庭教育的。孩子的健康成长离不开父母的悉心教导，父母切不可以为把孩子送进了校门就万事大吉，放弃了自己教育孩子的义