初中生创新自我效能感现状调查和培养策略.pdf

●品德与心理 教 育 测 量 与 评 初中生创新自我效能感现状调查及培养策略 价 李金德 王 军 【摘 要】本文对初中生创新自我效能感的现状进行调查，结果发现：初中生创新自我效能感总体水平良好；男女生 的创新自我效能感有显著差异；不同地区初中生的创新自我效能感存在显著差异；初一学生的创新自我效能感水平 显著高于初二、初三学生；年级和性别变量对初中生的创新自我效能感存在交互作用。在问卷调查的基础上，文章对 于如何培养学生的创新自我效能感给出了自己的建议。 【关键词】初中生；创新自我效能感；量表修订；调查分析；培养策略 【中图分类号】G449 【文献标识码】A 【文章编号】1674- 1536 （2011）05- 0039- 05 创新自我效能感（Creative Self-Efficacy）是个人 共收回有效问卷601 份。其中，男生352 人，女生 对于从事特定任务是否具有产生创新性作品的能力 249 人；初一学生203 人，初二学生203 人，初三学 与信念的自我评价。创新性成果的产生需要一些持 生195 人；广西学生 169 人，安徽学生 167 人，江苏 续的内在支持力量激励个人坚持自己的行动意向， 学生265 人。本次施测主要测量取样学生的创新自 并转化成从事创新性工作的自信心，尤其当个体从 我效能感现状，了解初中生创新自我效能感在性别、 事创新性活动面临困境时，更加需要一套内在动力 年级和地区上的发展规律和变化机制。 机制保证个体持续努力以达成目标，创新自我效能 2.调查工具 感就扮演着这样的角色。 自从Tierney 和Farmer 于 本研究首先对台湾学者洪素萍和林珊如编制的 2002 年首次提出自我效能感概念以来，越来越多的 学生创新自我效能感量表进行修订。该量表为 学者开始关注这个领域。初中阶段是个体创造力发 Likert 4 点量表，包含创新策略信念、创新成品信念 展的关键阶段，研究初中生的创造力发展规律一直 和抗负面评价信念3 个分量表，共17 个项目。我们 是教育学界和心理学界热衷的课题。本研究在对台 对预测样本的数据进行项目分析和探索性因素分 湾学者洪素萍和林珊如编制的学生创新自我效能感 析，保留了其中的15 个项目。之后，我们对由15 个 量表（Student Creative Self-efficacy Scale）的基础上， 项目组成的新量表进行了验证性因素分析，数据结 2 2 对初中生的创新自我效能感现状进行调查，以期为 果表明模型的拟合良好（χ =128.02 ，χ /df=1.47 ，RM－ 发掘和培养初中生的创新自我效能感提供参考。 SEA=0.045 ，GFI=0.935 ，AGFI=0.911 ，IFI=0.964 ，CFI= 0.9