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从指导大学生创新粗谈大学生的能力培养
从指导大学生创新粗谈大学生的能力培养
徐红霞 季 涛 黄晓敏
上海工程技术大学物理教学部,上海 201620
摘 要:本文介绍了大学生创新项目对学生的能力培养,以及大学物理课堂教学培养学
生能力的一些做法。
关键词:大学生创新;能力培养;物理教学
为了落实高等教育质量工程,培养创新性人才,教育部在全国高校中开展实施“大学生
创新性实验计划”,支持优秀学生进行创新性实验,促进学生自主创新兴趣和能力的培养。
笔者有幸参与了大学生创新项目的指导,下面从指导大学生创新粗谈大学生的能力培养。
一、发现问题和善于思考能力的培养
大学生创新项目有一类是学生自己选题。由于受所学知识有限、知识面相对狭窄等因素
的限制,大部分同学很难找到有创意的题目,所以这类创新项目数目较少。但是一旦找到,
创新性强,且能够充分调动学生研究的积极性和热情。我校有学生是室内攀岩爱好者,在攀
岩活动中发现安全员牵动的收放绳索是双向控制,在紧急情况下不能及时控制,存在着很大
安全隐患。善于思考的学生就提出发明单向控制的室内攀岩安全装置。该创新项目很有创意,
又有实际使用价值。我们希望有越来越多的学生能够提出这样有创意的选题,这就要求在整
个教育过程中,要使学生有开阔的视野,并做个有心人,善于发现和思考。
二、积极进取不畏困难的能力培养
大学生创新项目的另一类选题是由老师提出,找有兴趣的学生参与研究。比如研究凝聚态
理论的老师提出“集群(cluster )并行计算系统的建立”的选题,研究人工智能的老师提出“飞
行器模式的旋转不变性识别”的选题,等等。这类题目由于是指导老师提出,研究内容依托指
导老师的科研项目或研究兴趣,对低年级本科生来讲,往往难度较大。但学生只要积极进取和
不怕困难,就能在老师的指导下,慢慢进入相关领域的研究。
参与这类创新项目的学生的相关知识往往不够,因此需要针对性地弥补大量的相关知识。
在有关电路设计的项目中,学生要学习电路设计知识、搜集电路设计图并比较它们的优劣、
比较各种电器件的性能等等。参与“集群(cluster )并行计算系统的建立”的低年级非物理
类学生,要学习相关的量子物理知识和并行计算方法等等。我们的学生放弃了大量的休息和
娱乐的时间,在老师的指导下,积极学习,最终都完成了课题研究,感觉收获很大。
一项创新设计,不可能短时间一次成功。在攀岩安全装置的设计中,参与创新的学生花
2 论坛投稿论文
了 1 年多的时间,从最常见的钥匙扣中得到启发,设计了 10 稿完成了设计,最后发表了论文,
申请了专利。在有关电路设计的项目中,电路设计失败了一次又一次。这样的过程有助于学
生毅力的培养。
所以,大学生创新计划的实施,确实促进了学生自主创新的兴趣和能力的培养。
三、论文撰写能力的培养
对于低年级的本科生来讲,论文的撰写能力较差。存在的主要问题有:用语不规范,口
头语较多;引用资料和观点不注明;信息来源依赖于网页知识而非正规的科学杂志;文章格
式不规范;实验数据的分析不全面等等。因此,在学生书写论文的过程中,指导老师让他们
学会:文章检索的方法及来源;实验数据的分析方法;科技论文的格式要求。
四、在物理课堂教学中,如何培养学生的能力?
要使学生提出有创意的选题,除了做生活中的有心人,注意观察和思考,还要有开阔的
视野。因此,在大学物理课堂中,笔者从以下几个方面希望能够培养学生的能力和开阔的视
野。
1. 教学方法的启发式,培养学生善于思考的习惯。
在授课中要注意启发式教学,更多地提出问题,启发学生去思考和发现,培养他们的主动
参与意识和创新意识。在讲解法拉第电磁感应定律时,介绍了几个最典型的实验现象后,启发
学生分析产生感应现象的原因,发现与磁感应强度、回路面积、磁感应强度和回路面积的夹角
三个量有关。接着进一步启发学生思考寻找与上述三个量有关的物理量,最后很容易得出磁通
量的变化与感应电动势的关系。
2. 适当增加物理学发展史内容的比重。物理学家的趣闻逸事、名言警句、励志故事等等能
够激发学生学习物理的兴趣,启迪学生对人生观、世界观和人生理想的深刻思考,有利于学生
创新能力的培养。
3. 注重物理思想和方法的介绍,注重联系实际,培养发散式思维能力。
(1)介绍物理的广泛应用,多与实际结合。在电磁
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