大学生对谈恋爱的看法.pptVIP

大学生学习心理探析 一、学习心理概述 1 学习的涵义 学习有狭义和广义之分，广义的学习是指有机体凭借经验的获得而产生的比较持久的行为变化；狭义的学习是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，发展智力，培养品德的过程。 2 学生学习的特点 1）是以学习基础知识、基本技能为主，也要培养学生的各种能力 2）是掌握人类现成的知识，不是去发现新的知识 3）学生的学习是在教师的指导下进行的 4）必须在巩固旧知识的基础上，理解新知识意义，使新旧知识发生意义联系，才能学得好，记得牢。 3 学习过程 1）学习过程的一般模式 Sv Sn Sw (信息) 分析 阶段 (注意 知觉 编码) 个别 差异 (过滤器) pe 综合阶段 （寻找目标 的关系， 动机） （信息转 换，编码 译码） Rv Rn Rw (反应) 2)学习过程包括刺激（s）、个体（pe）、反应（r）三个变量。其中刺激和反应均通过个体进行交互影响，形成一系列反馈活动的动态过程。 3)学习过程的关键(主要解决改组知识和发展智力两个关键问题) 改组阶段：一般要经过选择、领会、习得、巩固四个阶段； 发展智力：掌握知识与发展智力的关系 二、学习的动力系统 1 学习动机 1） 是指由学生的学习需要所引起的直接推动学生进行学习活动的内部动力。即学生进行和维持学习活动的主观原因。 2） 引发学生学习动机的基本要素是需要和诱因 3）学生的学习动机的分类： 外在动机；内在动机、 任务动机 4）学习动机的功能：激活功能；指向功能；强化功能（耶基斯和多德森定律） 5）大学生学习动机的特点：动机的多元化；间接性特点；社会性特点；职业化特点 6）学习动机的激发：诱因与价值；期望与抱负；好奇与探索；反馈与强化（反馈的作用） 2 学习兴趣 1）是学生力求探索研究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。兴趣分为直接兴趣和见解兴趣。 2）学习兴趣的功能：定向功能；动力功能；支持功能；偏倾功能 3）大学生学习兴趣的特点：学习兴趣广泛而多样；学习兴趣集中而稳定；间接兴趣占主导地位； 4）大学生学习兴趣的培养：抓好理想和目标教育；改进教学方法，更新教学内容；开展科研和学术活动 3 学习情绪 1）学习情绪是指学生对客观事物是否符合自己的学习需要而产生的态度体验。学习情绪具有两极性。 2） 学习情绪的功能：增力功能；减力功能；信号功能。 3）大学生学习情绪的特点：稳定性与动荡性并存；外显性与闭锁性并存；强烈性与细腻性并存； 4）学习情绪的调适：自我激励法；言语暗示法；注意迁移法；脱敏疗法；咨询宣泄法；行为补偿法。 4 学习态度 1）学习态度是学习者对学习的较为持久的肯定或否定的内在反映倾向。 2）学习态度的分类：自觉型、兴趣型、说服型和强迫型（按学习表现）；理解型和偏于背诵型（按学习策略型）；冲动型和踏实型（按性格特征） 3）学习态度的功能：组织功能；瓦解功能（谢里格曼实验） 4）大学生学习态度的特点： 稳固性、志趣性、 三、学习的操作系统 学习的操作系统是由各种智力因素组成的，各种智力因素在个体身上具体形成和表现为各种能力。 1 观察能力 1） 观察能力是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动能力，也称思维的知觉。是视觉、听觉、嗅觉等多种分析器官的综合活动，且含有理解、思考的成分，是有意知觉的高级形式。 2）大学生观察能力发展的特点： 一般知觉能力达到成熟水平；观察具有明显的目的性；观察具有敏感性和系统性；观察具有相对的深刻性和稳定性。 2 记忆能力 1）记忆能力是识记、保存和回忆知识经验的能力。 2）大学生记忆能力发展的特点： 逻辑记忆能力得到显著提高；各种记忆品质得到全面发展；掌握了各种有效的记忆方法。 3 思维能力 1）思维能力是智力结构的核心因素，它是人类认识世界，改造世界的最重要的主观能源。 2）思维能力是指人脑对输入的信息加工综合，从而制作出思想产品的能力。学生思维能力的高低依赖于大脑对客观事物的概括、判断和推理水平。 3）大学生思维能力发展的特点： 抽象逻辑思维与优势；发展对思维的思维；发展创造性思维；发展非线性思维。 4 学习迁移 学习迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的某种影响。（正迁移和负迁移） 学习迁移的意义： 学习迁移是一切学习的一个基本条件； 学习迁移是学生学习中的一个重要环