大学生心理健康教育-第二章生命教育.pptVIP

谢 谢！ 大学生心理健康教育 Chapter 2 珍爱生命 健康成长 ——大学生生命教育与心理危机应对 A．一直盯着电梯的按钮，并且按了好几次。 B．双脚踏来踏去，不停地发出声响。 C．朝上看，或是看周围的告示板。 D．向下看。 E．一直盯着显示层数的灯，心想：“只要一开门，就立刻冲进去。” 题目：在你准备进电梯时，它刚好升了上去，你只差那么一小步。没办法，只好等下一趟了。在等待的过程中，你通常会做什么呢？ A．属于一想到什么就去做的行动派。这样的人比较有幽默感，而且人缘很好。如果从事的是与人接触的工作，则更容易发挥潜力。 B．这样的人感觉敏锐，甚至有些神经质，能够凭直觉来判断事情。他们中的大部分人适合从事艺术方面的工作。 C．是知识丰富、内心优雅的人。由于不喜欢别人看到自己的缺点，总会在别人和自己之间筑一道墙，看上去会比较冷淡。这类人比较适合在理工科方面施展能力。 D．有点消极，内心所想的事没办法坦率地表达出来。但是，这类人也非常老实，容易上当受骗。 E．非常谨慎，很少会从事冒险工作。这类人比较理性，因此深受别人的信赖。 第二章 大学生生命教育与心理危机应对 学习目标： 1.理解生命的意义； 2.了解大学生心理危机的表现； 3.掌握大学生心理危机的预防与干预方法。 课堂小互动 每个同学写出5个词语，形容此时此刻的心情。 第二章 大学生生命教育与心理危机应对 生命 1 生命的意义 2 主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等，生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的更新过程。 是关于生命的积极思考，是个人正在努力实现的自己给予高度评价的生命目标。 重要概念： 生命的意义 第二节 大学生心理危机的表现 第二章 大学生生命教育与心理危机应对 第三节 大学生心理危机的预防与干预 第一节 第一节 生命的意义 生与死是生命的起点和终点,而其间的荣辱沉浮,去留进退,都构成了生命最真实的内容。一切感性理性的生活都成了生命的内涵。孩童的可爱,青年的勇敢,壮年的强健,老人的智慧，都是这过程中酝酿出来的美。 “生命”是个很直观而又很神圣的字眼，也是人们常常挂在嘴边的词，好像谁都知道。有的说是“灵魂”，有的说是“新陈代谢”，有的说是“原生质”，还有说是“遗传与变异”，现代又有说是“自我复制”，或“突变、复制及遗传”，各执一词，不一而足。 第一节 生命的意义 （一）什么是生命 （二）生命的存在形态 1.生物性 2.社会性 3.精神性 生命和生命的意义 一 第一节 生命的意义 （三）生命的特征 1.生命的不可逆性 2.生命的不可再性 3.生命的不可换性 4.生命的有限性 生命和生命的意义 一 生命的方格 * 1、写出生命中最重要的5个人（动物，物品等） 2、写出你的5种特质 3、写出你成为富翁之后最想做的5件事 4、写出你的兴趣爱好 5、写出你的5个人生目标 我们自己 10000…… 生命存折 第一节 生命的意义 （四）生命的意义 生命的意义是关于生命的积极思考，是个人正在努力实现的自己给予高度评价的生命目标。具体说，包括个人存在的意义，寻求和确定获得有价值的目标，并去接近这些目标。总之，人生的过程要好好去创造！ 人生最大价值与生命的意义就是追求不断的自我发展与成长。在短暂的生命过程中不断追求完美, 正视生命的挫折和轮回。想想用了二十年时间完成《史记》的司马迁, 想想“上下求索”的屈原, 想想不惜用生命保卫长江大堤的抗洪战士。他们都在理解生命的价值、追求美的生命的过程中, 让自己的生命走向完美的境界。 生命和生命的意义 一 “生命究竟有没有意义,并非我的责任,但是怎样安排此生却是我的责任。” ——赫塞 第一节 生命的意义 （一）了解自己的价值观，过幸福的人生 （二）为了目标不懈努力，过充实的人生 生命很短促，生命也很局限，而我们要从这短促和局限中挖掘出美来。只要活得有意义，生命的过程本身就是美。 思考生命的意义，提升人生价值 二 “生命本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”。 ——卢梭 第二节 大学生心理危机的表现 具有自我意识危机的大学生，不能全面认识和正确评价自己，自我意识缺乏稳定性，容易受外界因素的左右，因此难以建立适当的自信心，从而阻碍了心理其他方面的发展。主要表现为： （一）没有树立正确的人生观和价值观 （二）认为人生就不过这样 （三）认为自