学前儿童想象的发展用.pptVIP

一、想象的概述 什么是想象？ 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。 如何理解想象的概念？ 1、想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象为原材料进行加工而形成的。 表象：过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。 记忆和想象都是表象的过程。 想象产生的条件有哪些？ （1）头脑中有大量表象 （2）头脑中有操作表象的能力 2、人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的形象。 3、想象过程所产生的新形象成为想象表象。 想象的加工组合方式： ⒈黏合： 在头脑中,把客观事物从未结合在一起的属性、特征、部分结合起来，从而构成新的形象的方式。 ⒉夸张：又称强调 在头脑中,通过改变客观事物的正常特点形成的新形象的方式——突出某些特点 略去另一些特点 ⒊典型化： 根据一类事物的共同特征创造新形象的方式。 4、拟人化 把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。 二、想象的种类 1、根据有无预定目的，可以分为无意想象和有意想象。 无意想象：没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行想象。 无意想象是最简单和初级形式的想象。 梦是一种无意想象，是人在睡眠状态下一种无目的的，不由自主的奇异现象。 从梦境的内容上看，它是过去经验的奇特组合。按照巴甫洛夫的解释，梦是人在睡眠中，大脑皮质产生的一种弥漫性抑制，由于抑制发展的不平衡，皮层的某些部位出现活跃状态，暂时神经联系以意想不到的方式重新组合而产生各种形形，就出现了梦。 梦最早发生的年龄和种类 发生年龄：皮亚杰认为最早的梦大概发生在1岁9个月到2岁之间。这是儿童开始说梦话，睡醒后会讲述梦。 有意想象：有预定目的、意图和任务的影响下有意识的进行的想象 有意想象可以分为再造想象、创造想象和幻想。 再造想象 是根据语言、文字的描述或图表、模型的示意在头脑中形成相应形象的心理过程。 创造想象 不依据现成的描述和图示，独立地创造出新形象的过程。 想一想再造想象和创造想象的区别？ 再造想象一般是以前就存在的 而创造想象是以前没有的。 幻想 幻想：人所渴望的，指向未来的想象。 根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以分为科学幻想、理想和空想。 二、婴儿想象的萌芽 1岁半—2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。 三、幼儿想象的发展 （一）想象在幼儿生活中的重要地位 2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。 幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、各种造型活动等等，都离不开想象。 想象的形象常常是幼儿行动的推动力。 （二）幼儿想象发展的趋势 幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。 幼儿想象发展的趋势表现在三个方面： 1．从想象的无意性，发展到开始出现有意性。 2．从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。 3．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。 （三）幼儿的无意想象和有意想象 1、无意想象（不随意想象）是最简单的、初级的想象。 幼儿的想象活动主要属于无意想象 幼儿的无意想象主要有以下特点： （一）想象无预定目的，由外界刺激直接 引起 （二）想象的主题不稳定 （三）想象的内容零散、无系统 （四）以想象过程为满足 （五）想象受情绪和兴趣的影响 2、有意想象的荫芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，4—5岁有了比较明显的表现。 总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。 （四）幼儿的再造想象和创造想象 再造想象在幼儿期占主要地位。在再造想象发展的基础上，创造想象开始发展起来。 幼儿再造想象的待点 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。 四、幼儿想象发展的特点 1、无意想象占主要地位，有意想象初步发展。 2、再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（复制性与模仿性） 3、想象容易同现实混淆。 学 五、儿童想象力的培养 （一）丰富感性经验 【案例】一幼儿教师领班上小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖！看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。 而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。 （二）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 【案例】在学习故事《小鼹鼠要回家》时，小鼹鼠