学前教育学之全面和谐发展教育.pptVIP

第五章 幼儿的全面和谐发展教育 第二节 幼儿体育 【案例1】 幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为： 一、活动身体： 1、队列训练 2、准备操练习：运动模仿操 二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快 三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子 四、教师总结评价 讨论交流：请你运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行评价。 总结要点： （1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行爆发性肌肉活动，因根据幼儿身心发展的特点设计适合幼儿的体育活动。 （2）设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧。 【案例2】 某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。? 讨论：此幼儿园的做法是否合理，为什么？提出改进措施并进行模拟实践操作。 总结要点：?幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。?幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。 【案例3】 在“帮蚂蚁运粮”的体育活动中，教师将场地布置得富有童话色彩：蚂蚁王国十分漂亮，但要到达蚂蚁王国很艰难，必须经过金色的沙滩、窄窄的小河、高高的山坡、低矮的山洞、茂密的树林。 下面请小朋友们帮蚂蚁运粮。 要越过以上障碍，就必须进行一系列的动作练习，如走、跑、跳、爬、钻。 在游戏中：第一次，幼儿自由地钻过“山洞”、爬过“草地”，走过“小桥”，来到空地，发现粮食不是很大，每只“蚂蚁”各自背一袋回家。第二次，出去找粮，发现“粮食”很大，合作抬回家，抬的过程中遇到困难要想办法解决，要求幼儿相互配合。第三次：出发后，发现“粮食”更大了，引导幼儿相互商讨解决办法，找伙伴协同配合。 讨论交流：请运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行评价。 第三节 幼儿智育 【案例1】科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。 自然的状态下，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。“小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈—谈看到的情况。他们争先恐后地将自己观察到的现象说了出来：“小蝌蚪是黑颜色的。” “小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。”“小蝌蚪的头和身体是连在一起的。” “小蝌蚪的尾巴是细细小小的。”“小蝌蚪在水里玩游戏。”我肯定大家都说得很对，并用儿歌的形式将孩子们说的内容连在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可爱。”孩子们听了很高兴，并和我一起念了起来。我接着又问，你们还想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪那灵活多变的动态所吸引，一听我说这话马上迫不及待地跑向水盆，饶有兴趣地观察起来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小蝌蚪呢。我再次抓住教育机会，引导幼儿有目的地观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子们发现小蝌蚪在水中游的动作各异，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，有的斜着游，有的横着游，还有的转圈翻跟头，有趣极了。 这时一个小朋友着急地叫了起来，“老师快来看呀，这只小蝌蚪死了。”我急忙跑过去看，真的有一只蝌蚪一动不动地躺在水里，我没有断然下结论，叫一位幼儿用手去触动一下，一眨眼，这只小蝌蚪游不见了。孩子们紧扣的心松开了，他们拍手叫好，“小蝌蚪没有死”“小蝌蚪没有死！”我乘机问：“你们有谁知道这只小蝌蚪在干什么吗?”“它在睡觉。”“它在装死。”“它在休息。”“它在看别的蝌蚪玩。”孩子们众说纷纭。我笑着表扬大家说得好。这时响起了音乐声，我提议学小蝌蚪在水里游玩，孩子们一致表示同意。我们戴上了小蝌蚪的头饰，念着儿歌学小蝌蚪游水。小朋友们一会儿踮起脚尖站起来，一会儿蹲下去，一会儿斜着身子，一会儿转着圈儿，一会儿站着不动……他们做得那么认真，那么有情趣，我仿佛和孩子们一起走进了大自然，走进了一个小蝌蚪的自由天地。 分析讨论：结合幼儿智育理论分析此智育活动达到了什么目标？进行了什么内容的智育活动？采用了什么途径？在实施幼儿智育时哪方面做得好？ 总结要点： 此活动目标是让幼儿掌握蝌蚪的名称及外形特征；通过观察小蝌蚪有趣的动态激发幼儿探索的兴趣和欲望，培养幼儿热爱