学前教育科学研究方法 (2).pptVIP

(一)课程基本信息 课程名称：学前教育研究方法 学 时：30学时 学 分：2学分 课程性质：专业核心课程 授课对象：三年制高职学前教育专业学生 (二)课程定位 学前教育研究方法是学前教育专业的一门兼具基础性和应用性的工具课程，是学前教育必修课程。本课程对于培养具有研究创新意识、同时掌握一定的教育科学研究方法、能在工作中不断发现问题并解决问题的研究型学前教育工作者具有重要作用，对于未来幼儿教师的专业成长也具有重要意义。 作为一门工具性学科，本课程的目的在于使学生了解学前教育科学研究的一般步骤，掌握常用的学前教育研究方法，能够结合其他学科的学习和实践经验开展小型研究并撰写符合学术规范的研究报告或学术论文，同时在学习过程中培养学生的创新精神和科研能力，为今后的工作和专业成长打下基础 一、学前教育科研方法概述（4课时） 第一节 什么是学前教育研究 第二节 学前教育研究的意义与任务 第三节 学前教育研究的特征、分类、方法与原则 二、幼儿教育论文写作（8课时） 第一节 教育论文的定义和要素 第二节 教育论文的基本结构与写作规范 第三节 教育论文的修改与评价 三、日常教育教学研究（6课时） 第一节 学前教育叙事研究第二节 学前教育案例研究第三节 学前教育经验总结 四、课题研究（12课时） 第一节 做课题的基本过程 第二节 课题的申报 第三节 学前课题研究的常用方法 第四节 研究报告的撰写原则与结构 5篇读书笔记500字以上（手抄）； 一篇思辨性论文； 一篇观察日记； 期末考试：一篇调查研究报告； 期评成绩评定依据及权数 得分—— 1.平时作业、课堂讨论、上台发言、展示等占40% 2.期末考查占60% 扣分—— 1.课堂要求无睡觉、交头接耳、使用手机、听耳机现象 2.迟到一节扣1分，旷课一节扣3分；睡觉、听耳机、用手机等提醒3次按旷课扣分。（均从期评总成绩里扣） 按时上课，没有特殊情况，不允许迟到、早退、旷课； 上课期间，不允许接听电话、发送短信、听MP3，睡觉； 同学在讲台上、座位上发言时，必须保持安静，尊重发言者，非讨论时间，不可以交头接耳、说话、嬉笑、打闹； 不带东西进教室吃。 带进来的垃圾离开教室的时候随手带走。 （以上违规现象提醒3次均按旷课处理） 第一章 学前教育科研方法概述 第一节 什么学前教育研究 第二节 学前教育研究的意义与任务 第三节 学前教育科研的特征、分类、方法与原则 第一章 学前教育科学研究方法概述 学习重点： 理解并掌握学前教育科学研究的概念； 理解学前教育研究的意义与任务； 什么是研究？ 研究一定是无聊的吗？ 学前教育研究概念 （一）学前教育研究 研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的方法，有计划、有目的的对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析，发现和研究学前教育现象的本质和客观规律，用于指导学前教育实践，改进学前教育内容和方法，有效改善和提高学前教育质量，促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。 学前教育科研的含义主要体现以下三个方面： （一）运用科学的理论和方法，遵循科学态度 （二）研究必须有计划、有目的，严谨有序 （三）研究的最终目的 针对幼儿园过多的强调“接受学习”，把“接受学习”放在中心地位的现状，研究者应根据学习理论、幼儿心理特征提出从改变幼儿的学习方式入手，以幼儿园大班的43名幼儿为研究对象，采用自然观察和实验法，研究幼儿探究性学习的方法与培养策略及其支持性环境建设，最终得出结论：探究性学习有利于促进幼儿认知能力、创新精神、创新能力的发展，有利于提高幼儿解决问题的能力。 二、学前教育研究的历史演变与发展趋势 （一）学前教育研究的历史回顾 国外学前教育研究 1、1879年，以冯特创立心理学实验室为标志 2、德国梅伊曼和拉伊主张用实验方法来研究和实现教育，并提出了“实验教育学”的学说； 3、1840年，德国福禄贝尔，创立第一所幼儿园，并创立了学前教育理论体系，学前教育逐步从教育学中分化出来。 4、1901年，蒙台梭利是开创幼儿教育实验研究的先驱，创办“儿童之家”；出版经典著作《蒙台梭利法》 中国学前教育实验开创者——陈鹤琴 1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，中国第一所开展幼儿教育科学研究的幼儿园。著作《儿童心理之研究》 二、学前教育科研的历史演变与发展趋势 （二）我国学前教育科研的发展趋势 1、数量化。有大量研究采用定量数据的手段来说明结果的。 2、现代化。广泛的使用录音、录像、照相、计算机和心理测量仪等设备，使学前教育研究中多因素分析得以实现。 3、综合化。方法的综合和学科的综合。 4、现场化。重视在真实现