学校德育讲座[1].pptVIP

大家知道： “百年树人，德育为先”是我们党和国家一贯坚持的教育理念，。“百年树人，德育为先”既是社会主义教育本质的体现，也是社会主义教育发展的客观要求。背离了这个要求，就是失败的教育。 所以我今天选的题目是： 在课堂教学中： 提倡和要求教师针对自己的学科特点去发掘和渗透道德教育,贯彻德育教育原则,对学生施加德育影响,成为课堂教学改革的一项重要内容。但在教学实践中,德育教育并没有得到很好的贯彻,德育效果也不明显。 我们： 怎样在教学中打破学科和教材局限来增强对学生的德育影响,来达到德育、智育的双重教育目的已迫在眉睫。 今天我结合这些年在职校教学的实际从以下几个方面谈谈我的做法。 1、充分发挥教师的言传身教作用 2、充分发挥教材功能 3、精心设计德育素材 4、运用课堂意外不断，深入德育教育 5、通过实践活动, 深化德育教育 6、改进教学方法，突出德育教育 7、构建和谐师生关系，形成良好德育氛围 1、充分发挥教师的言传身教作用 对学生进行品德熏陶德育过程不仅是说理的过程, 也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的, 也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。 比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。因此, 教师在日常教学中时刻要注意自己的言行举止, 做好学生的表率。 就是发生在13周的一件事： 我上12计春班的学生返校的第1节班会课，我进去一看，当时教室又脏又乱，我第一时间并没有批评学生，而是自己动手打扫卫生、整理桌椅。同学们见我忙乎，马上一起动手，很快教室变得干净整洁了。 2、充分发挥教材功能 渗透德育教育：在教材中也有大量的德育素材, 教师在传授知识的同时, 要注意充分发挥教材本身的德育功能, 要善于抓住有说服力的数据、材料向学生进行德育教育, 把德育教育贯穿于对知识的分析中, 做到既不破坏原来的课程完整性, 又能渗透德育教育。 在数学教材中： 大部分德育教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在教学数列时，举一些数列趣题， 早在《周髀算经》中就已有了数列的运用。 例如 在天文数学上曾以直径2X（19832里200步）递进“七衡”（日、月运行的圆周，用七个同心圆表示）；在《九章算术》中，给出了等差数列问题：“今有女子善织，日自倍，五日织五尺。问日织几何？”在《庄子·天下》中就有“一尺之棰，日取其半，万事不竭”的论述，这是关于等比数列的例子等等。并讲述古人常常把生活中的一些趣闻，编成数学题目，这样一方面可以树立学生的民族自豪感、自尊心和自信心，并转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。可以达到事半功倍的效果。这样的例子很多，只要我们教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。 3、精心设计德育素材 我认为在教学中: 德育教育不应只局限在教材上, 更应与生活中的实际有机结合。因此, 在课堂上, 为加强德育教育, 要精心挖掘生活中与德育教育有关的素材, 并把它合理穿插教学中。作为教师, 应不断与时俱进、认真挖掘，可取的有显性的德育素材对学生加强德育教育, 同时, 这些素材必须是有针对性、有实效性的。 在学校组织学生观看了“中国梦?我的梦”励志爱心演出后： 我利用课外和晚自习跟学生一同探讨：过去、现在、将来… … 4、运用课堂意外，深入德育教育 课堂教学过程成为师生交往,相互探讨的互动过程。在这样的课堂中, 思维的流动不是一味由教师流向学生, 而是师生互相碰撞, 师生互相接纳, 生生互相接纳的过程。在这样的教学氛围中, 在课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”，只要我们教师善于抓住这些“意外事故”，也会成为进行德育教育的良好契机。 比如我这学期的公开教学课： 3月份在13电艺秋班，当时讲的是《职业礼仪塑形象》：通过具体的例子让学生参与讨论、与学生交流、根据故事让学生自行思考、并进行总结，得到了很多“意外事故”，我抓住这些 “意外事故” 进行德育教育，收到了意想不到的效果。 5、通过实践活动, 深化德育教育 可能有些老师会认为数学课很难开展实践活动, 其实不然, 在许多章节都可以通过实践活动，使教学效果得到升华。比起传统课堂教学, 数学实践活动形式多样, 兴趣性强, 不仅可以调动学生学习数学的积极性, 还可以把思想品德教育贯彻在数学教学中。 所以德育渗透 应与实践活动有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课。例如，在学过简单的数据