学校特色的形成与发展.pptVIP

第五章 学校特色建设 第一节 学校特色建设的内涵与条件 课堂思考讨论题 1.何为学校特色？特色学校与重点校、示范校的区别?特色学校是不是偏科学校？特色学校是不是特长学校？ 2.学校特色的特征有哪些？ 3.学校特色建设有何意义？ 4.创建学校特色的条件有哪些？ 案例分析 【案例】2.1.2山阳中学艺术教育特色 上海市山阳中学教师从60年代起，利用课余时间指导学生小乐队，利用地方群众文化优势，促进学校艺术教育，推动了学校艺术教育特色的形成。山阳中学的艺术教育扎根在山阳地区民间文化艺术的肥沃土壤之中，社会与学校互相促进，共同发展。80年代，山阳中学确定了艺术教育为学校的拳头产品。 1990年，山阳中学被划为“上海市艺术教育规划”的试点单位，校长亲自制定《建设艺术教育特色学校的模式构想》，把创建第一流艺术教育的办学目标，醒目地书写在校门口，用以鼓励教职工和学生形成共识和合力，坚定信心。 1994年，山阳中学艺术教育试点工作顺利通过了市艺教委、国家教委艺教司验收，评价极高，艺教司验收领导说：山阳中学艺术教育已超过了国家和上海市艺术教育发展规划的目标要求。 1995年1月14日，日本教育访华团访问山阳中学，听了介绍和观看学生演出后，团长激动地说：“山阳中学的艺术教育水平，在全日本是拿不出一所学校与山阳中学比，真是了不起。” 。 【分析】 请您分析： 1.山阳中学的办学经验，对理解特色学校的内涵有什么帮助？ 2.山阳中学的办学经验，体现了特色学校的哪些特征？ 案例分析 【案例】2.1.4 上海闸北八中开展成功教育 上海市闸北八中，原是一所典型的薄弱初中，学校条件差、学生素质差，犯罪率高。1987年以来，该校实施了“成功教育”改革，取得了明显的变化。该校通过调查认识到，学习困难的学生很多，这部分学生智力正常，学习成绩异常的主要原因是他们在学习过程中经历了反复失败后，存在一种失败者心理，学习积极性差，自信心下降，失去了原动力，在学习中的表现越来越消极。这一原因的本质是教育不当造成的。解决这一问题的对策就是实施“成功教育”，就是不断地帮助学生成功，建立积极的心理状态，开发学生的潜能，形成自我激励的内部机制。 【分析】 请您分析： 1.上海市闸北八中的经验，体现出创办特色学校所需的哪些条件？ 2.闸北八中的经验中，还能特到哪些有益的启示？ 【分析】 上海闸北八中的特色教育首先在于他们有一个正确的育人理念他们的特色在于科学的管理。 他们设计成功教育机制的两循环,从转变教师观念入手，使学生获得积极的外部评价，又创设多种情境使学生获得成功的机会，这样学生能够挖掘自我潜能，积极主动地参与到教育和教学中，获得了成功体验，增强了自信心和自我教育能力。 他们成功教育的特色经验还表明：特色项目教育只有融于科学的日常学校管理中，才能取得成效。 案例分析 【案例】2.1.3 坚持特色战略，办好凯里学院 在贵州高原的苗岭深处、清水河边，屹立着一个新兴的现代化高原城市——中国优秀旅游城市，贵州省黔东南侗族自治州首府凯里。凯里学院立足黔东南，面向贵州服务基础教育，突出教学中心地位，深化教育改革，以“人才立校，科研兴校”，逐步形成了鲜明的办学特色。经过长期的探索实践，经验积累和理论总结，逐步形成了“苗侗文化艺术教育与研究”、“教师职业技能教育与研究”和“大学生文化素质教育与研究”三大办学特色。 【分析】 请您分析： 1.凯里学院(山阳中学、闸北八中) 的实践，体现了创办特色学校 的哪些策略？ 2.从凯里学院办特色学校的实践中，我们还能得到哪些有益的启示？ * * 刘京海 上海闸北八中校长? *