学校领导思维与工作方法(简要版给学员).pptVIP

学校领导的思维方式与工作方法 汪志广wzg2510@163.com 汇报要点（一天课程） 一、思维方式决定工作方法 二、求实思维与从客观实际出发 三、辩证思维与全面、联系和发展地处理问题 四、实践思维与掌握合理的实践方法 五、结构思维与运用结构思维来分析解决工作中的问题 我是您的朋友 汪志广，海淀区中小学干部研修中心研究室主任,北京市首届班主任基本功大赛命题人兼评委,中科院心理所首届卓越家长课程班专家，中国教育学会校长教师培训专家，中国教育学会教育策划学术委员会委员。主要研究领域是中小学学校管理和教师专业化发展。 常讲的专题:? 1、当好一把手的领导策略；2、决胜中层——学校干部队伍建设；3、民主科学管好学生；4、新环境下的教师专业成长——追求卓越做幸福教师；5、做幸福班主任；6、建设好学生眼中的学校——班主任基本功培训；7、校本研究与管理。 电话 邮件:WZG2510@163.com ? 四个基本视角和方法 用哲学思维完整看待事物的 唯物论 唯物辩证法 实践认识论 唯物史观 一、求实思维与从客观实际出发 客观存在决定主观意识 主观愿望必须符合客观实际 唯物论的核心观点 求实思维体现在认识事物的出发点上， 就是从客观实际出发 思考：如何协调“理想”与“现实” 从客观实际出发 从时间出发 (时间意识) 从空间出发 (空间意识) 从条件出发 (条件意识) 工作方法 吃透上情 吃透下情 把握上级一般号召 克服工作盲目性 从特定时间、空间和条件出发 增强工作针对性 思考：如何认识“安全”与“减负” 二、 辩证思维与全面、联系和发展地处理问题 核心观点 对立统一是唯物辩证法的实质和核心 全面地看待事物 看到事物既对立又统一的两个基本方面 联系地看待事物 认识事物的对立统一关系 发展地看待事物 事物发展的内因来自事物内部的对立统一 让学习反思成为习惯 ☆亮光在你背后，生命期待我们的“蓦然回首” ☆培训是最大的福利 是一种成长的保养。组织培训对于单位来说需要比较大的投入，但是不培训造成的损失会更大 。 辩证思维 注重矛盾双方对立的时候 不能忽视二者的统一 注重矛盾双方统一的时候 不能忽视二者的对立 工作方法 抓重点带一般 (抓得准;抓得狠;跟得上) 领导者对中层干部（下属）的管理 地位与薪水 责任与声望 决定与指示 争执与和谐 结构与素质 没有执行，一切皆是空谈 △很多时候我们的工作上不去，不是我们的思路和政策不好，而是落实不到位。 △“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。——毛泽东 如何认识中层的地位 ☆中层干部是学校的核心人才，是承上启下的中坚力量。是学校管理水平和工作质量的不可或缺的执行官和实践者。 中层干部是骨干中的骨干，人才中的精英 △学校中的问题往往来自领导班子内部 ，出在干部队伍当中。管理之难通常不在普通教师。 上级要求 下级诉求 中层干部之累:无限任务、责任 有限手段 工作方法 学会“两面性”看问题, 注重矛盾双方结合式发展 实践思维 注重实干 一步实际行动比一打 纲领更重要 注重实效 先天给定与后天作为 外在名份与内在实力 三、实践思维与掌握合理的 实践方法　　　　　　 注重琢磨事 价值取向 认知方式 权力本位 与 能力本位 事功（会干事） 与 人际（会来事） 从五个环节抓落实 用问责 抓落实 (敢于担责) 用结合 抓落实 (要结合本地具体实际) 用政策 抓落实 (把落实的东西变成具体政策措施) 用制度 抓落实 (如在用人制度上把群众认同设计进去) 用利益 抓落实 (以群众利益为核心的政绩观) 社会结构思维与过程思维 结构思维 过程思维 从社会结构状况出发分析教育发展状况和人的发展状况 避免单因素决定论 把社会发展看作一个具有规律可循的历史过程 避免犯落后和超越历史阶段 的错误 中国的总问题是结构性问题，这是产生许多问题的一个“根” 调结构 转职能 保服务 调整：学校与政府机构、社会组织，政府主导与学校主体、民众参与之间的关系结构 学校与政府机构、社会组织、民众协商、合作共同治理教育事务 把运用结构思维作为发现问题、 解决问题、做好工作的重要思路 工作方法 我们一起来深思： 　为什么我们经常说：一个中国人是一条龙，一群中国人就是一窝虫？为什么在企业中反复强调团队精神，团队协作？三个臭皮匠顶一个诸葛