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学生与团队管理概论 洪军 一、出题类型（共150分） （一）单项选择题（一般20小题，每小题1分，共20分） （二）多项选择题（一般10小题，每小题2分，共20分）多选、少选或不选0分。 （三）判断题（一般24小题，每小题1分，共24分） (四) 简答题（一般6小题，每小题6分，共36分） (五）案例分析题（一般2小题，每小题10分，共20分） （六）论述题（一般2小题，每题15分，共30分） 本书一般所占分值15-20分之间，多为前四种类型，案例分析一般与教师的职业道德、教育法规等综合出现。论述题多为教育学、教育心理学；教师的职业道德、教育法规等综合出现。 二、本书框架 全书共有六章： 第一章 学生与团队管理概述 第二章 班级管理与班主任工作 第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第五章 学生会组织 第六章 青少年同辈群体的认识与管理 结构 ： 群体 ： 正式群体的特点 非正式群体 是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。 没有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同辈群体。 很多学者认为，同辈群体对青少年的影响尤为关键，在许多时候甚至超过教师了和父母。 四、各章节内容 第一章 学生管理与团队管理 第一节 学生管理 要求教师要了解学生管理的特点、目的、作用、原则、内容以及方法。 一、什么是学生管理？ 是指学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。 学生管理的三要素 管理者、管理手段和管理对象。 管理者：学校管理人员、教师、班主任、少先队辅导员等 管理对象：学生 管理手段：计划、组织、协调和控制（个别谈话或团队活动） 学生管理的特点（5性）： 1.学生管理的教育性 2.学生管理的全面性 3.学生管理的复杂性 4.学生管理的周期性 5.学生管理的沟通性  （一）学生管理的目的 1. 育人 2. 促进学生身心的全面发展 学生管理的内容 1学籍管理 2常规管理 3德育管理 4学习管理 （二）学生学习管理的要求 ①重视学生的学习过程。(2分) ②增强学生的自信心。(2分) ③积极评价每名学生。(2分) 对学生进行管理的基本要求是什么？ 学生管理的方法 1班级管理法 2自我管理法 3思想教育法 4行政管理法 5制度管理法 第二节 团队管理 一、团队的内涵与特点 （一）团队的含义 由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。（美国学者罗宾斯） 团队的核心要素与组织形式 （二）团队的核心要素 一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素，简称“5P”。即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。 《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释 “团队就是一群拥有互补技能的人，他们为了一个共同的目标而努力，达成目的，并固守相互间的责任。” 群体的凝聚力是一个共同兴趣：旅行团，粉丝团 团队的凝聚力是一个共同目标：足球队 ，班级  团队的定位(Place) 团队目标决定了团队的定位。团队的定位包含两层意思： 一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等； 二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是帮助其具体实施或评估等。  团队的职权(Power) (1)整个团队在组织中拥有什么样的决定权? (2)组织的基本特征。比方说组织的规模多大，团队的数量是否足够多，组织对于团队的授权有多大，它的业务是什么类型。   二、团队管理的特点 1．团队以完成共同目标为主要任务 即具