大学语文教学效益最大化初探-湖北职业技术学院学报.doc

[文章编号] 1671－8178（2003）04－0044－03 大学语文教学效益最大化初探 李家秀 （湖北职业技术学院 公共课部，湖北 孝感 432000） [摘 要] 大学语文是一门内容特殊的课程，它由实用的工具层面和人文养育的精神层面两个维度构成，综合性强。培养语文能力和塑造人格精神是其两大教学目标，要充分利用两大优势——阶段优势和学科优势，抓住两个关键——教材建设和教学改革，进行强势教学，才能实现教学效益的最大化。 [关键词] 大学语文；教学效益；初探；强势教学 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A 大学语文的教学曾经有两种倾向：一是把大文延高中语文，趣，不少“高四”文[1]。成人文讲座耗低效全体学生是一种较高层面的人文素质教育提供一些批判性和创造性的精神资源是基础，根本能说会写很好地运用进行学习、工作、，生活质量和工作质量是极力追求的更高境界[2] 大学语文的教学不是要构建起一种知识体系，而是要形成一种高级综合能力，形成一种高尚的人格精神。同一个过程，要解决这么多、这么复杂的问题，实在太难为了。再难为也得为，因为语文能力是人的一种关键能力，培养关键能力是现代教育的使命，关键能力包括职业性能力和社会性能力两大类别。交流沟通能力、自我学习能力、写作的能力等是社会性能力的构成要素，也是语文能力的重要内容，有必要进行持续性训练，以期逐步提高。人文精神作为人的一种主要精神，也有必要时时地进行精神阐释和精神守护。更重要的是许多的大学生的语文能力和人格精神是不足以去应对变化的生活和发展的社会的。所以要重视大学语文的教学并切实提高教学效率。 二 充分利用优势是有效教学的前提 在大学里，语文教学是速成式的，几十个学时的教学要既有益又有效，必须寻找可利用的优势。大学语文的教学有两大优势：一是阶段优势。在上大学之前学生已经学了12年的语文，文字、文章、文学欣赏等方面都有一定的基础，我们可用更多时间，花费较多的精力在文化的纵深方面下功夫。二是学科优势。1、语言功能优势，语言具有交际功能、思维功能、情意功能、审美功能和文化功能，强化语言功能的过程也就是开发语文潜能的过程。2、材料优势，它所提供的材料是丰富的、生动的、形象的，显性的，易于经过主体内化汲收，转化成一种能力，升华为一种精神。3、学习空间广阔，书内书外、课内课外、校内校外，生活处处是语文。4、学习方式灵活，阅读、交谈、倾听、沉思、写作都是提高语文素养的好方法，还能做到因势便利。 三 优化教学材料 教材建设和教学改革是摆在我们面前的当务之急，也是提高教效率的两个关键。大学语文不乏优秀的教材，各种教材都是用古今中外的各种深刻、优美的、具有深厚人文精神的经典作品编成，或以文体为限，或以时代为界组合内容，便于比较教学和文史知识积累。但人各有偏爱，选篇立意各有自己的理解，又受个体视野的局限，加上不同学校学生的实际情况不同，使用时往往不能尽如人意，多数教师在教学时总试图想综合几种教材，取长补短，力争形成最优化的组合。在优化教材上智者先行，夏中义、丁冬谢泳、王彬彬编撰的《大学人文读本》卷本选编200余篇最有代表性的经典人文佳作涉猎了政治、经济、文学、历史、哲学、伦理、心理、教育等使思路豁展人与自我、人与国家、人与世界 [2]3个维度，在每一维度之下，设计鲜明的主题词依次展开丰富多彩的内容，为师生提供了无限广阔的精神活动空间，也便于做到科学而又有序地提升精神境界。4、文质兼美。最有代表性的经典人文诗文、著述、演讲、随笔、日记掘浅遗深顾近忘远得小失大。，和创造性 [3]？他们比较思索，明白正确选择。答案虽然简单，如果个人遇到，很难做到理智。浅显的事例：两人有怨，其中一人出手一拳打破了另一个人的鼻子，被打者回敬一拳打伤了对方的眼睛，用哲学家的眼光看问题，抛开现象：省略中间的环节——打的方向，提取本质：每一个人打了一拳，又挨了一拳，谁打的？自己的一拳打的。事实说明以暴施暴，害人害己。国际问题的争端何尝不是如此，战争和暴力不是解决问题的最好方法，损人不利己。这样给学生搭建一个较高的认识平台，引导他们思辩性和创造性思想、情感被激活，创造性思维被诱发重视结交学友，学识的互补，智慧和创造力的递增[4] 大学语文要真正地调动起学生的学习欲望，达到欲罢不能的境地。古人有书香伴人生的乐趣，在信息时代产生的一种质的化情感 [5]，“形成一种好的学习观念，养成一种眼光和品味，让高品位的阅读、思考和交流，成为自己的一种良好习惯，一种终生受用的生活方式。” [5] [参考文献] [1] 李静.让“大学语文”走向“大学人文”[DB/0L]． http: ///xb/news/pn57340.html/ 2003-09-02. [2] 未署名.