洋思中学打造“高效课堂”的思考与实践.doc

洋思中学打造“高效课堂”的思考与实践 一、深入把握高效课堂实质 （一）走出高效课堂误区 1.有效果的课堂就是高效课堂 有效课堂包括低效课堂、优效课堂、高效课堂，传统课堂不是无效课堂，是低效课堂 2.动起来的课堂就是高效课堂 课改要求“课堂上让学生动起来” 。动，不是骚动、浮动、躁动，应是心动、行动、激动 身体的动是表面的动，形式的动，思维的动是内在的动，本质的动 3.走出去的课堂就是高效课堂 正确理解“用教材教，不要教教材” 不要教教材：不等于不用教材，不等于扔掉教材；用教材教：教规律，教方法，教基础，教基本。叶圣陶说“教材无非是例子”， 教材特点：典型性、代表性、规律性、基础性。要想走出教材，必先走进教材，要以本为本，本是根本（基础不牢，地动山摇） “三清”是“用教材教，不要教教材”的关键 三清：堂堂清、日日清、周周清 内容：基本的、基础的、书本的 本质：以本为本，本是根本 价值：夯实基础，举一反三，触类旁通 （二）把握高效课堂内涵 1.“效”之意 效率——达成度（目标与实际） 效益——发展度（今天与明天） 效果——满意度（过程与结果） 2.“高”之意 效率——“高”——高效率 目标达成度高 效益——“大”——大效益 明天发展度大 效果——“佳”——佳效果 过程满意度佳 3.“课堂”之意 是高效“课堂” ，非高效 “课前”，向45分钟要质量，向45分钟要效益 当堂学，当堂会，当堂学会，当堂会学 洋思取消课前预习，保证了每一个学生学习行为的真实性。真正实现减负增效，推进课改。保证了学生学习的好奇心、新鲜感。非每一门学科都可“课前预习”。 一言以蔽之：“高效课堂”就是课堂上让每一位学生真正绽放生命色彩。 三个关键词： 课堂上（时间——45分钟） 每一位学生（对象——各类学生） 绽放生命色彩（内容——知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观） 高效率——大效益——佳效果 （三）坚持高效课堂原则 1. 以学生为本 以所有学生为本，以所有学生的发展为本，为了学生，相信学生，依靠学生 2.按规律教学 按认知规律教学，按学习规律教学，按学科规律教学 3.从实际出发 从本校实际出发，从本人实际出发，从学生实际出发，从课堂实际出发 二、科学实施高效课堂策略 （一）洋思高效课堂教学模式实施要点 1.关于“先学” 先学：在课堂上，在老师科学的引领下，同学们所进行的先自我实践、自我探究、自主学习。 “先学”时间——课堂上，非课前；“先学”对象——学生，非老师；“先学”内容——教师科学引领的内容，非随意内容，自主但不自流，放手但不放任。 引领：方向——学习目标 方法——自学指导 “先学”方式——自我实践、自我探究、自主学习， 形式多样，丰富多彩，非合作学习，非仅看书、做题 “先学”保障——“四勤”、“两不勤”——两关注 “先学”学理——以学定教 2.关于“后教” “后教”，就是在课堂上，在学生“先学”的基础上，在老师积极而有效地引导下，同学所进行的相互实践、相互探究、相互学习。 “后教”时间——“先学”后，非课始，不学不教； “后教”对象——学生，非老师； “后教”内容——“先学”中的问题，非随意； “后教”方式——相互实践、探究、学习——“兵教兵” “后教”保障——老师积极而有效的引导——老师“导教”（导问题——导方式——导方法——导结论） 以变应变，随机应变 “后教”学理——以教促学 3.关于“当堂训练” “当堂训练”：在课堂上，在“先学”和“后教”的基础上，在老师有效的组织和引导下，同学们所进行的又一次自我实践、自我探究、自主学习。 “当堂训练”时间——“当堂”：在课堂上，非课后； 千忙万忙，“当堂训练”不慌不忙 “当堂训练”对象——学生，非老师； “当堂训练”内容——围绕“学习目标”，以本为主，非随意内容； 学什么，考什么；非考什么，学什么，学、教、练一张皮，一体化 “当堂训练”题目类别——必做题、选做题、思考题 “当堂训练”方式——自我实践、探究、学习，非仅是纸质作业 “当堂训练”保障——像考试一样训练； “当堂训练”学理——以练测学，以练测教，以练促学，以练促教 （二）洋思高效课堂教学模式显著特点 1.真 实——课堂高效的前提 课贵真实，真实是课堂的生命，没有真实就没有课堂的高效 “假”是课堂不高效的根源，“打假”是课堂高效的必由之路 2.有 序——课堂高效的保证 （1）符合“行知”之序 （2）符合“问题”之序 （3）符合“发展”之序 （4）符合“渐进”之序 3.紧 张——课堂高效的标志 紧张不是胆怯、害怕、畏惧 紧张不是心理的慌张，而是指思维的积极 紧张就是全力以赴，全神贯注，全心全意 （1）“先学”让学生紧张 （2）“后教”让学生紧张