寻找孩子背后的故事1.pptVIP

大脑某些部位的发展存在着关键期 大脑皮层中发挥听觉和视觉功能的区域在早期如果因为生物的、社会的原因未能得到正常的刺激，则会永久受损伤（ Balbernie2001) 语言和情绪的神经回路会在整个儿童期保持可塑性（如果没有被刺激，可塑程度可能会降低） 11岁男生 13岁男生 依恋、分离、结构、性格、关系 咨询师跟家长说，女儿成长没有固定的依恋对象，不断变换抚养人，更没有得到母亲的全程照料；而回到母亲身边后，母亲又把她拉在身边，没有让她很好的分离。加上三者关系不平衡，爸爸角色有缺失（四年不在妻子和女儿身边，海事局工作需要），爸爸性格急躁，说话直接，和妈妈沟通不好，教育意见不合。 咨询师和女生见面 2015年11月6日星期五，与这位五年级女生见面。谈话在很宽松的氛围中进行，以免有刺激性语言触及而无法交流。让我感觉到的是，这个孩子很有活力，也很有激情，说到兴奋处似乎有从椅子上跳跃起来的感觉。眼前的孩子让我感觉到她应该无疑有一个很好的学生时代，学业发展的进程，高中，大学，研究生。为什么不去上学？为什么如此没有力量？ 女生的“脸面” 她告诉我，不想去学校是因为怕同学说，也怕老师说。她描述她妈妈早晨对着镜子：啊呀！我脸上有痘痘，是不是很难看，怎么办？如何见人？在小朋友眼里，妈妈这样注重形象，就是注重“脸面”，她回到学校被同学说，被老师说，就是没有了“脸面”，她根本不知道，一个人不守规则，一个学生不去上学，才是真正的没有了脸面。 他为何从进校的2名，落到101名 家庭情况：父亲海员、母亲护士 成长情况： 9个月断奶去梅州奶奶家 3岁时去河北外婆家 幼儿时睡觉不是很好，不好带，脾气大 幼儿园到小学2年级在外婆家 1—2年级数学免考，语文优秀 3年级与班主任闹矛盾，语文成绩下滑 四年级换了老师后一直很好； 父亲八个月在船上，回家三个月，管教严厉，总是将其与表妹比，打过孩子；儿子不愿父回来，打电话回家不接； 母亲接近崩溃：小升初使很大劲，没成功，打击很大，老公怪罪，病一场； 该生：被过度关注和替代，心理年龄滞后，生活体验缺乏，习惯没养成； 原因分析： 这是一个海员家庭，职业使父亲长期不在家，孩子缺失男子（父亲）力量、勇气、毅力和安全的效仿和感受；父子亲子关系没有很好建立（不愿听爸爸电话、不愿父亲回家等）； 长期处于独处的母亲，情绪和方法影响孩子； 没有很好培养基本的习惯和独立的意识，延缓成熟和对社会的认知； ●学生个案研究 ○10岁女孩为何怕上学？ 断奶后随外婆生活，三年后回家添弟弟 幼年就不爱说话？幼儿园曾被关“黑房” 语文成绩尚可，数学至三年级不合格 母亲常将她和弟弟比，常遭批评甚打骂 不愿面对同学和老师，也不和家人交流 ●学生个案研究 ○高三学生为何重复同样错误？ 违反住宿规定，翻墙外出打游戏机 被处分后约两周，再次重复犯错 如何分析： 心理年龄小，社会化程度低 没有危机意识和自我保护意识 过度地保护和被代替 学校处分不能根本解决问题 ●学生个案研究 ○某小学四年级男生 上课经常迟到，作业经常缺交，同学关系相处不是太好，被列为需要辅导对象。 行为背后：爸爸长期没时间管；妈妈性格古怪，情绪不稳定，教育失当； 兴趣爱好：爱好猎奇和生存训练、崇尚英雄、爱好科学； 指导父母：爸爸过问孩子教育，注重规则规范；妈妈检讨自身情绪和表达方式，多了解孩子；走心教育。 ●一个被认定有心理问题的学生 ○初一素质训练，与教官冲突，扬言杀教官 经常犯错忘带作业或红领巾，妈妈“包揽责任” ○初二不做作业，“妈妈没提醒他”，妈妈反复 强调他有“精神偏差”；成绩明显下降，“输不起” 就逃避，上课吃东西、玩手机、听MP4，家长强 调“他有心理问题” ○初三转学，一个月后没有上学；第二学期又转回原来学校，本学期上2天学，再也不想上学。 ●读写障碍学生个案 总智商（FIQ）为91。言语智商（左脑）为：85分，为中下；操作智商（右脑）为：100，属于平常。 言语智商（VIQ)和操作智商（PIQ）相差15分，差异显著，发展不平衡。 两种可能：早期教育严重不足，或者说左脑发育滞后，可能存在阅读障碍和言语的缺陷。 （二）你了解他的心理吗？ ●不自信让他难以成功 △现状（求助者父亲陈述）：这孩子学习成绩很一般，老师说他很不自信，我觉得他和我也没话说，肚子里不知在想什么！ △成长分析： 1、2岁前一直由保姆带，2岁后全托幼儿园 2、父亲很少过问，往往居高临下 3、母亲角色缺位，孩子缺失亲情 △提出需要解决的问题 1、改善家庭氛围，补偿缺失亲情 2、改变教育方式，多做平等沟通 3、加强自信训练，体验成功感受 * `````` * 寻找孩子背后的故