导学案的编写与使用知识讲座.pptVIP

导学案的 编写与使用知识讲座 僧固中心校 梁炜璞 学案导学模式 实施的链接与铺垫1、对课标、教材的把握是编写优质“导学 案”的前提。2、新教学设计是实施”导学案”的思想基 础链接。3、高效课堂讲座是“导学案”课堂教学环 节安排的科学依据。4、“导学案”的编写与操作过程讲座是使 学案导学模式规范化、系统化的基础。 学案导学模式产生的背景 ◆源于“洋思”、源于“杜郎口”、源于新课改的学习方式和教师的角色、源于孟照斌和 王敏勤思想。 ◆山东兖州一中的“循环大课堂”（35+10） ◆江苏省泗阳一中的“1+1”高效课堂模式 “主导+主 体”、课外+课内”、“教材+导学案”和 “自主+合作”。 ◆山东省济宁市市中区的“学案导学，展示 激学”模式 ；“学案导学，议练结合”模式。 学 案 导 学 模 式 “学案导学”模式：以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它能使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，在课堂互动中，师生共同研究学习。在这种模式中，教师的重要任务就是培养学生的自学能力和自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 导 学 案 ◆导学案是教师以新课程标准为指导、以教材的知识点、重难点为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。它解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”。是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 ◆导学案将知识问题化，问题活动化，能力过程化，发展性目标的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，打造高效课堂。（作用） ◆导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计内容。主要依据四大环节：课前预习导学—课堂学习小组研讨、展示—课内训练巩固(拓展延伸)—当堂达标检测。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 【导学案编写的原则】 ◆主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。使导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。 ◆导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。 ◆探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 ◆层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 【导学案编写的具体要求】 ◆“导学案”应该具备明确的学习目标； ◆“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系； ◆“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导； ◆“导学案”应提供检测学习效果的适当材料； ◆注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。 ◆不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 【导学案的设计思路——教材】 ◆教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课标、教材以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材（磨教材） 。根据教材的知识点和考点，制定出具体的、合理的教学目标。 【导学案的设计思路——目标】 ◆围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，最大限度地提高课堂教学效益。 ◆对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。 【导学案的设计思路——问题】 ◆问题设计应有梯度性。应根据学生对问题的认识逐渐加深。应使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师搭建的问题平台中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 ◆应满足不同层次学生的需求。要使优秀生从学案中感到挑战，中等生受到激励，潜能生能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学习的自信心。 【导学案设计的基本格式】 ● 课题 课型 执笔 审核 使用时间 ● 【学习目标】 ● 【学习重点难点】 ● 【学具准备和学法指导】 ● 【学