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小学儿童的注意;案例一:
饶XX,男,二年级的学生,头脑较聪明,语言表达能力一般。但自制力较差,上课注意力不集中,无法专心听讲,经常在座位上扭来扭去,小动作多,玩玩手指头,动动铅笔、或不时的跟同学交头接耳一下,即使是有很多老师在听课时,也没办法控制自己。做事时难以集中精力,学习、做事不注意细节、粗心大意,做作业的持续时间很短,做了一小会儿,就显得不耐烦了,注意力很容易发生转移,外界环境的一点小小的变化就能引起其注意,结果往往要把作业拖到很久才写完。经常不能完全按要求做事。做作业时,如果老师或家长在身边看着,则能更好地完成,否则就不能完成。学习、做事质量低,效率不高。考试经常不能在规定时间内完成。 ;问题和成因分析:
1、是与孩子的年龄特征有关。他???父亲在他还没出生就去世,为了生计,母亲开了一个小吃店,没时间管孩子,小时孩子都是跟外婆和小姨,由他们代管。所以他母亲就想早些送他上学。于是在他还未到上学年龄时,他母亲就迫不及待地把他送进了小学。可是由于孩子小,他的注意力不能有效集中,学习任务也就不能完成。慢慢地学习就跟不上了。同时孩子的坏习惯也已经养成。这时希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯,这显然是不现实的。
;2、是与家庭教育有关。由于从小失去父亲,外婆对他则比较溺爱,使孩子养成严重的依赖性,缺少自主性和自理能力,他的母亲想要管教孩子,可是她开小吃店,根本没有时间,从而导致了他不良的行为习惯。当母亲发现孩子的问题较严重时,就想自己来好好管教孩子,于是她让孩子放学后都到小吃店去,可这时也常常是客人最多的时候,家长根本还是无暇照顾到孩子,总是让孩子自己去学习,而由于客人的来来来往往孩子的注意力也就总受到干扰,无法集中注意力专心地进行学习。;3、年龄越小,注意的时间越短。由于他年龄比就学年龄小。一开始就没跟上,母亲为了让他能跟上学习,请了家教,由于是一对一的教学,他完成任务的速度就有所提高。其母亲也说在家教处完成作业都较快,这样也造成他有较强的依赖性,希望做作业时有人在旁边看着。因此,在学校时,如果老师在他旁边,他就能认真看题,较快地完成任务,可是老师如果离开,那么别人十分钟完成的作业,他就要写一节课,甚至更长的时间。;教育和心理辅导过程
法国生物学家乔治.居维叶说:“天才,首先是注意力。”保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户。门开得越大,我们学到的东西越多。而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入。良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。因而,针对饶建诚的情况,应该要努力提高他的注意力,使他能自觉地集中注意力到学习过程中,才能提高他的学习效率。
;1、首先考虑提供一个安静的学习环境。
考虑到孩子由于受家庭环境的影响,注意力容易分散,任何外界的一点动静都会转移他的注意力。于是我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后,这样不会分散他的注意力,另外让他坐在教室靠前的位置,这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他。同时课堂上尽可能地避免可能造成注意力分散的各种刺激。
;2、在日常教学中,努力创设情境,吸引他的注意,调动他参与的积极性。
低年级的孩子总时喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说,对饶XX来说更是这样,课堂上常常是别的同学在回答问题,而他却在干别的事情,因为他觉得自己没事可做,认为这不关他的事。因此每节课我都尽量让他有发言的机会,让他感觉有事可做。一开始我先让他重复别人说的,如说不好则要求他认真听,然后再重复,说得好则当着全班同学的面表扬他,或给他一颗小星星。让他从中感到愉快和满足,努力把他带到课堂中来,不让他的注意力游离于课堂之外。慢慢地则让他自己独立地来解决一些问题,让他体验到成功的快乐。;3、个别辅导。
每两周与他进行一次个别谈话,与他做一些训练注意力的小游戏,培养他的注意力,鼓励他专心读书。有时也进行一些抗干扰的游戏,训练他能有意识地克制自己不受外界干扰影响。
4、家校联系,相辅相成
在改变学校教育教学工作的同时,我又及时地与其家长联系,相互配合,共同商讨方案。向其家长提供一些好的教育方法,帮助孩子建立良好的学习习惯,而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。
;①建议家长为孩子选择适宜的学习环境,孩子在学习时尽量不要被打扰。最好能有一个固定的场所,孩子在家的活动要有一定的规律,这样孩子
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