蔡晶珠-如何打造高效课堂.doc

单位：新疆兵团第一师十六团二中 姓名：蔡晶珠 专业技术：小学一级 论文属性：教学论文 日期：2014年11月10日 电话如何打造高效课堂 什么是高效课堂呢？高效，就是在短的时间里，用小的投入，得到尽量大的效益。所谓高效的课堂其一在新课程下，我们强调要关注每一个学生，不是，而是保证课堂高效每一个学生在每一个时间段都有事做。其二、就是在具体的一节课中学生能达到破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。　　 课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、情感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学老师乐教高效课堂，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。高效课堂只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有法，但永无定法，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。 调动学生思维1、提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。2、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 3、创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。也就有了自己的真实感受，能有所感必然就学到了东西。 高效课堂即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。以学生终身发展的教学理念为指导；以规范具体的教学目标为导向；以扎实的教学内容为载体；以多元的学习方式为中介；以积极的课堂气氛为依托；以科学的教学组织为保障。高效课堂对学生表现：是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。高效课堂对教师的教学水平的评价：1、高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要数量。2、高水平的教师注重教学方法，低水平的老师侧重教授知识。3、高水平的教师讲究整体建构，低水平的老师注重细节雕琢。三分教学，七分管理。有效的课堂管理是教学成功的关键。教师要树立必要的威信，同时制定相应的课堂行为准则，对学生的课堂行为进行约束。课堂管理的好，有助于营造一个良好的教学环境和学习环境，便于教师开展有效的组织教学，提高课堂的教学效率。 高效课堂它体现的是以人为本，以三维机制为准绳，以知识为载体，以培养能力为目标，以过程和方法为依托，以情感和价值观为纽带的教学理念，充分地调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，点燃学生智慧的火把，使探究式学习、合作式学习成为学习的主要方式，实现课堂教学效益的最大化。我们要不断的学习。高效课堂无论是从情景导入、提出问题、启发引导、师生探究、问题解决、归纳总结、强化训练、版式设计、学法指导、作业布置、最后反思，每一个环节都需要精心设计，科学合理地安排时间，否则，高效课堂将成为一句空话. 高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各