第1页共4页语文八年级上册讲学稿执笔人崔国平2010年11课题：湖.DOC

课题：湖心亭看雪 学习目标 1．熟读课文，疏通文意，积累语言材料。 2．领略雪中西湖美景，深入理解文章的主旨，把握作者思想感情。 学习重点培养诵读及背诵能力，提高文言文阅读能力。 学习难点深入理解文章的主旨，把握作者思想感情。 课时安排2课时 教学过程 一、导入 1．导语(先播放西湖美景的录象资料，创设情境) 杭州西湖，天下胜景。自古以来，文人雅士以不同的心态，不同的角度，不同的季节，写尽了西湖之神、之美、之韵，让后人难以再落笔以述。我们今天学习的这篇文章是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀，更表现了深挚的隐逸之思。本文短小隽永、风神绰约、清新淡雅。淡淡写来，湖、山、水、亭、游人，情致深长，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。它像一弘泓清泉沁人心脾。今天我们一同来欣赏这篇素雅天成，清香扑鼻的散文小品，共同来感受雪后西湖的奇景、体味游湖人的雅趣！ 2．作者及写作背景简介 张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等 1．教师朗读，学生听读，整体感知课文。 要求：注意读音、语调、节奏和重音。 2．扫清字词障碍。 3．学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 要求：模仿范读带的语调、语速来朗读。 4．指名朗读课文，读后请同学点评。 （二）自研见疑 1．自己利用课文注释及工具书疏通文意。（培养学生自学能力。） 2．让学生圈点出课文的难词难句、重要字词，并由小组内学生互相解答。 （三）启发解惑 1．扫清字词障碍，小组内不能解答的问题以小组为单位提出全班解决。 （教师组织全班研讨解决问题，教师适时加以点拨。） 2．找出文章中的重点字词句全班讨论掌握。 3．指名学生分段翻译课文。（学法指导） 4．教师出示两段文章中的重点词句，重点巩固。 （四）理清文章脉络，整体感知 这篇文章写了一件什么事情，表达了作者怎样的思想感情？ 作者记叙了这次赏雪的具体经过，以及在湖心亭的奇遇。表达了作者遗世独立的高洁情怀和不随波流俗的生活方式，作者所推崇的人格品质，就是人与自然在精神上的统一与和谐。表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。问其姓氏，是金陵人湖中焉得更有此人 2．芥：名词，小草；在文中用作状语，像小草一样的微小。例句：与余舟一芥。 【古今异义】 拿：古义：划动。例句：余拿一小舟。 今义：拿 强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。例句：余强饮三大白。 今义：勉强。 【重点句子翻译】 湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。湖中焉得更有此人大雪三日，湖中人鸟声俱绝。莫说相公痴，更有痴似相公者 第 4 页 共 4 页 语文八年级上册讲学稿 执笔人 崔国平 2010年11 4 八年级上册教案 第六单元《湖心亭看雪》 主备人：袁墨卿