2008年地理高考试题36．.PPT

提高做题讲题效率 在教学和备考过程中通过一定试题进行训练是必要的，但是做题并不是目的。在目前的复习备考中，部分教师过分依赖教辅，用大量做题来代替原理分析，能力训练等，这是非常有害于的。再加上目前市场上教辅多如牛毛，鱼目混珠，很多偏、怪、难的试题充斥其中，浪费教师和学生大量时间。 做题的目的是为了帮助学生掌握原理和方法。精选试题进行训练，能使学生花很少的时间达到这个目的。 练习的精讲 试卷的精讲 华中师范大学第一附属中学 龙泉(苦墨斋主) E-mail:kumozhai@ 博客:/userlog/849/index.shtml 谢谢大家! 电话（1）西路沙尘暴先后影响的两大盆地是：　　　盆地、　　　　　盆地。(4分） （2）西北路沙尘暴先后影响的地理区域有:　　　　盆地、河西走廊、内蒙古高原、　　　　高原和　　　平原。（6分） （3）说明图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点。（7分） （4）指出图6所示的沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。(14分) （5）在图7显示的450年间，沙尘暴发生次数的变化呈现出　　　　　　　　　的规律。在明王朝灭亡时，沙尘暴约发生了　　　次。(5分) 36.(36分)沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见度小于1千米的特殊天气现象。图5示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区；图6、图7依次表示1464一1913年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐年统计次数。分析图5、图6、图7，回答下列问题。（2006全国卷Ⅰ） ●逐步给出信息 随着探究式学习的开展，高考试题中也应考查学生探究的能力。与平常的探究学习不同，在有限的时间和试卷有限的测评功能下，如何通过简练的信息让学生去探究呢？如何避免考生因对某一探究环节不能作答而影响对其他环节的作答呢？从这几年综合能力测试的实践来看，考查地理的探究能力，一般以简要的题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学过的知识一步一步地探究问题。 36.（36分）读图9，回答下列问题。(2008年北京卷) （1）描述图示地区主要地形区的分布状况。（6分） （2）简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。（7分） （3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（8分） 河套平原素有“塞上米粮川”之称，是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。 （4）指出该地发展农业生产的限制性自然因素，并说明进行改造的方式及可能引发的问题。（7分） 近10年来，土默川平原实施退耕还草工程，使这一地区成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。 （5）分析产生这一转变的社会经济因素。（8分） 二、几点转变 1.由“教教材 ”转变为“用教材教” 2.由“传授知识”转变为“培养能力” 3.由“经验型”转变为“创新型” 1.由“教教材 ”变为“用教材教” 教学过程 教学“圣经”？ 教学素材？ 教材地位 教教材？ 用教材教？ 新时期对教材地位的再认识 认真研读“课标”和“课标解读” 备课过程建议： 明确《课程标准》中对应的内容标准条目 研读《课标解读》，把握教学重点 理解教材中的图像和文字在本节课中的功能 形成自己的教学设计 本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。把握本条“标准”应注意以下几点。第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。因此，对于太阳辐射的能量来源与传递、各种太阳活动及其产生的原因、太阳的内部结构和大气结构等，不必详加分析甚至不涉及。但是，为了说明对地球的影响，需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。第二，“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈。由于“影响”涉及的范围太广，可以就主要影响用举例的方式说明。第三，要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。从一般意义上说，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的；更进一步分析，太阳辐射也有不利的影响（如过多的紫外线辐射），太阳活动也会产生有利的影响（如尚在研究中的太阳活动对气候等方面的影响）。 简述太阳对地球的影响 《课程标准》： 《课程标准解读》： 《课程标准》： 《课程标准解读》： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 …全球有七个气压带和六个风带。理解这些气压带、风带的形成和分布规律，最好通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两个基础，一是大气热力环流，一是风的形成及风向的转变。形成风的直接原因是水平气压梯度力，近地面的风向是气压梯度力、摩擦力和地转偏向力共同作用的结果。“标准”关注的是地球表面的气压带、风带的形成，对于三圈环流中高空的气压和风向不作要求… …根据本条“标准”的要求，学生应能熟练阅读