《》教学大纲-济南大学教育与心理科学学院.DOC

《普通心理学》教学大纲 General Psychology 课程编码： 16A03203 学分：4.0 课程类别：专业基础课 计划学时：68 其中讲课：60 实验或实践：8 上机：0 适用专业：公共事业管理（教育管理方向） 推荐教材：彭聃龄主编《普通心理学》，北京师范大学出版社，2012孟昭兰主编《普通心理学》，北京大学出版社，2003叶奕乾，何存道，梁宁建主编《普通心理学》，华东师范大学出版社，2004张厚粲主编《大学心理学》，北京师范大学出版社，20025．朱智贤心理学大词典人民教育出版社6．黄希庭著心理学导论人民教育出版社2007年。 7．[美]理查德·格里格, [美]菲利普·津巴多著，《心理学， 普通心理学是心理学的一门基础学科，它概括了心理学的最一般规律，能够为各个分支学科提供理论基础。课程教学的目的是让学生通过学习普通心理学的相关内容，掌握人的信息加工、行为调节和控制、人的心理特性等方面的知识，为后续学习打下坚实的理论基础。 本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的概念、原则、规律和事实，学会运用普通心理学的理论解释现象；掌握心理学研究的基本原则与方法，初步具有运用心理学知识分析问题和解决问题的能力；培养对心理学的兴趣，并且 课程的基本要求 1. 要求学生了解并掌握心理学的基本内容，系统了解正常人心理发生发展和变化的规律，为后续各心理学分支学科的学习奠定基础。 2. 要求学生把握心理学的历史、现状及趋势，从动态的角度把握心理学的学科发展特点。 3. 要求学生掌握心理学研究的方法和原则，能够 4. 要求学生通过学习形成科学的心理学视角，能够辩证地看待一些心理学现象。 5. 教学过程中，要求学生认真阅读指定的参考书籍资料积极准备和参与课堂讨论。 第一章：心理学的研究对象和方法 建议学时：4学时 [教学目的与要求] 掌握心理学是研究心理现象的科学；了解心理学的研究任务；掌握心理学的研究方法；了解心理学的过去和现在。 [教学重点与难点] 心理学的研究内容；心理学流派。 [授 课 方 法] 多媒体教学，小组讨论。 [授 课 内 容] 第一节 心理学是研究心理现象的科学 一、个体心理 二、个体心理现象与行为 三、个体意识与无意识 四、个体心理与社会心理 第二节 心理学的任务 一、心理学的基本任务 二、研究心理学的意义 三、心理学的研究领域 四、心理学9世纪末20世纪初的重要心理学 三、当代心理学的研究取向 四、中国心理学的发展道路 第二章：心理的神经生理机制 建议学时：4学时 [教学目的与要求] 掌握脑的进化过程及功能的各种学说；了解神经元、神经系统、内分泌和神经体液调节。 [教学重点与难点] 神经系统的结构及其功能；脑功能的学说。 [授 课 方 法] 多媒体教学，模型直观，视频 第一节 神经系统的进化 一、神经系统的起源 二、神经系统的进化和脑的产生 三、高等脊椎动物的脑 四、人类文化与脑的进化 第二节 神经元 一、神经元与神经胶质细胞 二、神经冲动的传递 三、神经冲动的化学传导 四 神经回路 第三节 神经系统 一、外周神经系统 二、中枢神经系统 三、大脑的结构和机能 四、神经 五、神经神经 建议学时：6学时（包括实验2学时） [教学目的与要求] 掌握感觉的一般概念；了解视觉、听觉及其他感觉的相关知识。 [教学重点与难点] 感觉的一般规律，视觉理论和听觉理论。 [授 课 方 法] 多媒体教学，演示视觉 演示实验：闪光融合测试 第四章：知觉 建议学时：6学时（包括实验2学时） [教学目的与要求] 掌握知觉的一般概念及知觉的特性；了解空间知觉、时间知觉、运动知觉与错觉。 [教学重点与难点] 知觉的一般概念、种类及其特性。 [授 课 方 法] 多媒体教学，讨论，演示性实验。 [授 课 内 容] 第一节 知觉的一般概念 一、什么是知觉 二、知觉中的自下而上和自上而下的加工 三、知觉的生理机制 四、知觉的种类 第二节 知觉的特性 一、知觉的对象和背景 二、知觉中整体和部分的关系 三、理解在知觉中的作用 四、知觉的恒常性 五、知觉学习 第三节 空间知觉 一、形状知觉 二、大小知觉 三、深度知觉和距离知觉 四、方位定向 第四节 时间知觉与运动知觉 一、时间知觉 二、运动知觉 第五节 错觉 一、什么叫错觉 二、错觉的种类 三、人为什么会有