人和动物的听觉.DOC

第八册第一单元 感觉（二）——人和动物的听觉 一、教学目标 　　１、通过观察耳朵模型，了解耳朵的结构，知道外耳、中耳、内耳在听觉形成过程中的作用。 　　２、初步知道动物听觉器官的特点。 　　３、能领悟动物感觉器官构造与它生活习性之间的关系。 　　４、培养学生搜集、整理资料的能力。 二、文化目标：通过搜集、整理资料，了解聋哑人的困难。 三、教学过程 ㈠、耳朵的构造。 活动目标： 　　１、通过观察耳朵模型，了解耳朵由外耳、中耳、内耳组成。 　　２、通过观察进一步了解耳朵各个组成部分的器官。 　　３、通过游戏活动了解双耳听觉的特点。 活动器材：耳朵模型、放大的耳朵构造图等。 学生活动 教师 AES渗透 闭上眼睛，说说：你是如何感觉到周围他人存在呢？ 思考：为什么我们要长有两只耳朵？ 游戏：用双耳、单耳分别听从各个方向发出来的声音，比较哪种情况下能准确辨别声音发出的方位。 观察（耳朵的彩图或模型）：耳朵有哪些部分组成？引导学生明白耳朵的作用，通过游戏实验等活动使学生知道双耳听觉的好处。从而进一步引起学生对探究听觉器官耳朵的兴趣。 引导学生了解耳朵由外耳、中耳、内耳组成。发现各组成部分中的各个器官具有各自鲜明的特点。 ㈡、听觉的形成过程 活动目标： 　　１、通过实验了解耳朵产生听觉的原理。 　　２、通过实验了解耳朵各部分的作用。 　　３、引起学生对用耳卫生的重视。 活动器材：锥形纸筒、薄膜（薄纸）、细线、火柴等。 学生活动 教师 AES渗透 思考：耳朵是怎样收集并传送声音的呢？ 讨论：（1）当你想听来自很远又很轻的声音时，你会采取怎样的行动？ （2）当声音传进来时，鼓膜会有什么反应？ 实验：在锥形纸筒一端蒙上一块薄膜当作鼓膜，在鼓膜上绷一根细线，在线的中央栓一根火柴。对着镜子朝锥形纸筒发声，观察有什么现象？ 讨论、总结实验结果。 讨论：（1）同样听到一种声音，各人听到的清晰程度是否一样？ （2）哪些因素会损坏人的听力？ 游戏：原地转圈后，你能转得稳吗？引导学生回顾声音依靠振动传播的特点。启发学生耳朵具有收集和传送声音的作用。 通过实验，让学生知道经过鼓膜的振动，把声音传送到听小骨，导致神经纤维将信息传到大脑，由大脑转化成听觉。声音大，鼓膜振动范围就大；声音小，鼓膜振动范围就小。 模拟实验器材也可选择一次性杯子、牙签、珠子等物制作。 引导学生讨论导致听力不好的可能原因，如先天因素、用坚硬东西挖耳致耳道或鼓膜破损、受到巨大声音刺激、病菌感染（中耳炎）等。 通过游戏活动，让学生了解耳朵还具有平衡身体的功能。 ㈢、动物的听觉 活动目标： 　　１、通过观察、交流等活动，了解动物的听觉器官耳朵形态各异。 　　２、通过查阅资料、讨论交流等活动，知道不同动物的耳朵除了是听觉器官外还有许多特殊的作用。 活动器材：动物活动录象资料、图片等。 学生活动 教师 AES渗透 讨论：蝙蝠是如何来寻找事物的？ 观察（动物模型）并小组讨论：动物耳朵的外形有哪些特点，这些特点对动物有什么作用？ 交流：学生各自收集到的有关听觉方面的资料。通过录象资料、图片、文字资料的学习交流活动，让学生明白资料积累的重要性。同时，引导学生有针对性地进行资料的运用，解决学习中的问题。 在讨论活动中，引导学生提高效率，加快学习的节奏，从而达到学生互相学习，提高知识面的结果。 教学札记 能参与小组的观察，简单实验的活动 能初步知道人的五种感觉器官的特点 能初步了解动物感觉器官的多样性 能认识保护人的感觉器官的重要性能在调查或观察活动中，对自己感兴趣的有关“感觉”的问题进行探究。 能在小组活动中，勇于发表自己的想法，并耐心、仔细地记录、收集在观察、实验中的资料。 能对收集到的有关“感觉”的资料加以归纳整理。 能主动关爱并帮助感觉器官有残障的人。 - 3 -