2013年春三年级语文教育教学方案.docVIP

　　2013年春三年级语文教育教学方案 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。（见2012修订版《小学语文新课程标准》） 作为身兼班主任的语文教师，是最有可能也很有必要把学生的语文学习和日常教育有机结合起来的，一直在摸索。今年春季以这样的标题写班级教育教学计划是第一次，目的是想在这个结合点上走得更实更稳一些：力图把语文教学与学生的现实生活紧密结合、与班级日常教育有机结合，达到语文教育之目的。 一、本学期班级课程内容和目标： 以教材为基础，寻找教材与学生现实生活的契合点，激趣导思，注重学法引导和语言的积累与运用；选取与学生生活和教材相关联的月综合性实践学习内容，用活生活这本书；以小组评价方式推动班级阅读，组内自主阅读的同时，每月班级确定共读书目，定期交流，提高课外阅读的有效性；改进课外作业内容与形式，偏重于动手与动脑，实现看、读、思、写、做的结合，同时在合作学习中初步学会合作和与人共处。 上述目标通过下列语文教学特色活动（逐渐形成特色课程）来实现。 （一）积累类 1.语言积累（幸福的耳朵）：每天课前两分钟（不超过三分钟）由班级朗读能手领读经典小诗或优美语段。（鼓励学生在家录音带来欣赏） 2.生活观察积累（生活微语录）：每天在上学或放学路上、校园、小区或家庭、班级等环境中常见的事物中获得一点新发现。早上到校后立即写在记录本上（取个可爱的名字）。30-50字，不超过80字，尽量用生动、准确的句子表达。（每组设一名学习组长，中午到校检查或对子组互查互评，老师、家长带头说或写每日新发现，逐步发展到班级博客新发现栏目提交） （二）方法类 1.单元导读课：结合本册八个单元主题，新单元授课前，引导学生从课型上发现习作方法，如写景类、人物类、活动类单元学习结束，简要总结该类主题阅读方法，适当布置拓展性阅读作业。 2.精读课：本期重点利用精读课文，引导学生初步学会比较快的捕捉文眼的能力，联系上下文理解词义的能力，培养迁移运用新词好句的意识，初步养成读书批注和提问的习惯。美文还要强化表情朗读和情境表演。 3.略读课：培养学生学会默读、快速阅读抓住重点、概括主要内容的能力。 4.习作指导和评讲：侧重仿写、学习重点段具体的写作方法，以及基本的开头和结尾训练。 （三）拓展类 1.每单元配套的文本阅读小册子。一单元一册，精选相应的文本装订成册，并且设置相应的空白页，让学生进行适当的仿写训练。文本选择以优美句段和有趣味有意境的与单元主题相关、文体相同的内容为主，每单元学习前准备好相应素材。 2.月读书交流：确定班级月共读书目，指导阅读，以小组阅读和交流汇报形式组织读书交流。具体形式和孩子们讨论交流，与小组评价挂钩，评价结果张贴于教室。 （1）共读书目：（书目与家长协商，主题不变书目可改，每月的第四周开读书会，邀请家长组织或主持） 二月：重温《昆虫记》，学习观察的方法等。 三月：《柳林风声》，侧重欣赏书中关于自然景物的描写和插图。 四月：《一百条裙子》，学习如何与同伴相处。 五月：《妈妈走了》，领悟亲情，培养感恩心态和孝亲尊长的行为。 六月：科普读物（未定）和神话故事的交叉阅读，（与教材关联与延伸性阅读）。 （2）小组图书分享：（时间保障：每晚阅读半小时） 实现每人每周读一本书的活动，由家长签名确定，鼓励亲子阅读。图书：由小组成员相互借阅，鼓励整套书的阅读（每个小组设一名图书管理员） 3．阶段性生活实践活动（基本一月一次） 二月重点：学习观察。假期生活汇报，渗透留心生活意识(本 文来 源于 贵_州学- htTP://.GZu521.]，讨论班级规则，重点是作息时间和小组评比方式的确定；启动观察微语录（二月下旬和三月上旬结合教材以找春天为主题，在去年实践活动的基础上深化，引导学生把观察、思考与书面表达结合起来） 三月重点：学习关心。每人在班级内悄悄关注和帮助一个人，写在生活微语录里。（细节略）；另外结合课本上的环保主题开展一次户外关于水资源的调查活动（结合春游活动）； 四月重点：健康生活。组织一次小学班级近视率的统计和分析活动（分组实施），班级汇报，自我教育，矫正不良习惯，组织一次健康生活类主题活动（家长智慧课堂落实），进行运动小健将评比活动（每小组设立体育组长，负责课间活动督促）； 五月重点：理解父母。结合母亲节及第五单元的学习，加强亲情教育，每人学会一项生活技能，学会帮助父母做家务，在家里自己的事情自己做，图片或文字展览，评比生活小能手等； 六月重点：创造尝试。配合六一活动，组织一次手工制作展览，并口头介绍手工制作的方法和过程