使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词.PPT

LOGO Unit 3 At a farm? 授课人：广东省大埔县田家炳小学 何淑宁 说课人：北师大跨越式课题组 尉小荣 主要内容 学情分析 1 教学设计理念 2 教学过程 3 教学特色 4 ?教学内容： PEP小学英语第四册Unit 6 At a farm? Part A. Let’s learn＆ Let’s do ?本课时将要呈现的是一幅农场图,图中包括本课时要求掌握的重点单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb以及句型What are they ？They are ….目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。 学习Let’s do部分的目的是让学生在听指令语中进一步巩固新单词：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb；同时通过动作向学生渗透动词：feed, ride, milk, shear, hold的含义，从而培养学生听指令做动作做的能力。 LOGO 1、学情分析 1、知识目标 ? （1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。 ??（2）能听说、认读重点句型“What are they? They are….”并能在实际情境中运用。 ?? 2、能力目标 ?? (1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。?????????????????????????? ? ?(2)在key points的帮助下,能熟练运用所学知识，与同伴进行两两说话; 能积极进行听和跟读相关的故事，能灵活运用所学知识进行交流。 ?? 3、情感目标??????????????????????????? ? （1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 ? （2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。?? ? （3）教育学生“动物是我们的朋友，要爱护动物”。 1、学情分析 教学对象分析： 1、本节课的教学对象是小学四年级的学生。平时学生的听、说、读、以及口语表达能力的训练较多，能力较好。 2、学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。但学生自主学习能力和协作学习能力较低，不宜开展人数较多的小组讨论，教师自主学习的指导和时间应控制好。 3、学生对英语学习的积极性和主动性也很高，对情景性强的英语学习特别有兴趣，这节课中就结合实际创设中秋节将到的情景，使学生能踊跃地参与课堂的每个教学活动。 2、教学设计理念 “听、说、唱、背、演”小学低年段五大教学策略，本课侧重以“听、说”为突破口，开展看图说话、拓展听读、两两说、猜一猜、游戏、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。 3、教学过程- 复习说 一、课前热身、复习旧知 教学过程-复习说 复习单词：dog\duck\cat\rabbit\panda\monkey 复习句型： I like …… 新授词汇： sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 教学过程-新授听 特点： 1、整体情境的创设；（农场） 2、词汇的学习不仅以旧带新（旧句型带新单词），而且结合词汇特点多种感知觉信息输入。 课堂实录2 教学过程 pass three doors to help the Uncle Bill. 1、听声音猜词。What is it? It’s …… 2、看图片猜词。What are they?They are…… 3、chant What what what is it? Hen hen it’s a hen. What what what are they? Hens hens they are hens. 课堂实录3：guess 教学过程-拓展听读 拓展单词：鹦鹉、袋鼠等等 拓展句型： Are they horses? A: Look!This is my farm. B: Are they …? A:Yes,they are./No, they aren’t. They’re… B:How many …do you have? A: I have…. B: I like your farm. A: Thank you. 综合说 特点 1、肢体语言丰富 2、层次清晰 3、多种感官与经验的触动 4、情境创设好 5、改编chant 复习说 A: I like dogs. What animals do you like? B: I like… A: Let’s go to the zoo. B: OK.Let’s go.