六年级下册调整概览1浓缩学习内容.PPT

Read and write 情感态度：事物都有两面，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态去面对。 Let’s wrap it up 学科知识：恐龙的生活习性。 第四单元 A Let’s talk 学科知识：人类首次登月的相关信息。 学习策略：上网查询资料自主学习。 Read and write 情感态度：鼓励学生多与父母交流，将自己的烦恼、恐惧告诉父母，释放内心的压力，保持身心健康。 Story time 情感态度：保护环境和动物，捍卫绿色地球。 谢谢各位老师！ 包括 : A Let’s try A Let’s talk A Let’s learn B Let’s try B Let’s talk B Let’s learn Read and write 2. A、B部分（必学内容） Let’s try 功能：对话的“引子”。通过完成听力活动，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分准备。 Let’s try板块的教学目标 读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。 通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测。 能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。 教学提示：听前—听中—听后活动的安排 1. pre-listening：做好听的准备 （1）复习：回顾词汇、句型。 （2）三读：读指令语、读题目、读图。 2. while-listening：听关键词 （1）根据题型听找题干或选项中的关键词。 （2）根据输出要求进行勾画、做笔记。 3. post-listening：完成说、写的任务 教学建议 课程标准中关于听力技能教学的参考建议 教学4～5个话轮的情景对话。 操练活动： 搭好脚手架，逐步实现语用目标。 第一个层级：controlled/guided practice 多采用针对对话细节理解提问的方式，操练主句型。 第二个层级：personalized production 学生结合实际运用主句型进行表达。 Let’s talk 能听懂对话大意。 能读懂并写出核心句型（写是最终出口，在单元结束时实现即可）。 能正确朗读所学对话（用正确的语音、语调和意群停顿）。 能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。 能在提示下写出简短语句。 Let’s talk板块的教学目标 课程标准中关于口语技能教学的参考建议 对话教学小提示： （1）对话教学重视重建对话文本，强 化学生对核心句型结构的认知。 （2）从关注对话中核心句型的结构到关注句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。 教学5～6个新单词或词组（融入语法概念）。 ? 操练活动： 通过各项任务、活动巩固所学新单词或词组。 Let’s learn B Let’s learn 可以滚动A部分的单词，整合Let’s wrap it up进行语法梳理和小结。 Let’s learn 板块的教学目标 ： 能够听、说、读、写Let’s learn板块的单词和词组。 注意：可整合Let’s wrap it up进行教学。 词汇教学小提示： （1）由于词尾的变化体现了一些语法现象，如：比较级、动词 -ing形式、一般现在时第三人称单数形式、一般过去时等，词汇的书写需要在准确性上下更多的功夫。 （2）建议在教学单词读音时采用导学的方式，让学生先用自然拼读法 (Phonics) 试读单词，然后再引导学生正确发音。? Read and write * ? 读 三年级强化字母、单词与核心句的认读。 四年级注重阅读组句、小短文。 五、六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等。 ? ? 写 三年级描红、书写字母、单词。 四年级在有意义的语境中抄写单词与句子。 五、六年级设计了写出读后问题的回答、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。 课程标准中关于阅读技能教学的描述 思考题 1. Let’s try板块和Let’s talk板块是什么关系？ 2. 高年级词汇教学和低年级有什么不同？ 3. 阅读课的教学步骤是什么？ 通过听力活动检测单元核心句型与词汇的理解及写。 ? Let’s wrap it up 梳理小学阶段重要的语法规则。 Let’s check C 故事教学 Story time （选学） 通过趣味故事复