“实施教学改进、构建现代课堂”的教师个人计划(教师,教学,构建).docVIP

　　“实施教学改进、构建现代课堂”的教师个人计划(教师,教学,构建) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：实施教学改进、构建现代课堂的教师个人计划第二篇：实施教学改进、构建现代课堂的教师个人计划第三篇：实施教学改进、构建现代课堂第四篇：实施教学改进,构建现代课堂第五篇：教师课堂教学改进计划实施方案更多相关范文正文第一篇：实施教学改进、构建现代课堂的教师个人计划4月24日，我校在教师会上做了有关青羊区教育局发布的《实施教学改进，构建现代课堂》的启动会，会上马主任传达了这次的会议精神。区教育局要我们教师要抓住全区推进教育现代化的历史机遇，以构建生态化、活动化、特色化的三化现代课堂为突破口，开展现代课堂的大讨论、大研究，促使我们的课堂在教学设计、教学实施和教学评价等方面得到提高和发展，进一步促进青羊教育的内涵发展。作为一名有15 年教龄的我感到我们的教育要达到现代课堂的要求还有一定差距，还需要我们做出更大的努力，为此，我作了以下的个人计划。 一、 个人课堂教学现状分析 不足： 1、 课堂中的互动还不够。一般情况下，每次课前都能考虑到这点，但有时由于课时力争想要完成教学目标等主观因素的影响，有时将学生的实践操作改为教师演示。 2、作业分层布置还未实施。（但这个在我看来是非常有必要进行的） 优势：1、教态亲切自然，语言生动，讲课富有激情。 2、备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻。 3、能熟练运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化，对难点尽可能的通过多种教学手段让学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。 二、重点主攻方向。 课堂中注重师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效；开展多种学习活动，激发学生的学习兴趣。 三、实施行动的步骤 1、从情境入手，激发学生的数学兴趣。 好的开始是成功的一半。课的巧妙导入可以极好地诱发学习兴趣，以学生熟悉的生活实例为导入往往可以牢牢吸引学生的注意。 2、注重个体差异，强调激励性原则 下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求：基础好的同学应附加完成相应补充练习，而作业的分层评价也需因人而异，尤其对基础差的同学可以提供明确的线索，对其进行正确引导，让其学有所得。 3、使课堂成为师生互动的自由空间。 互动式教学能有效地调动学生的注意力，启发学生思考问题。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人。 4、数学教学模式的转变。 数学教学力求构建问题－－探究－－解答－－结论－－问题－－探究的开放式过程，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题方法和策略。 第二篇：实施(说明 文网：.HAodash;浅析《作业的有效批改》 随着素质教育的不断深入，如何改变传统的教师包办作业批改的模式?如何在作业批改中鼓励学生的发挥创造性思维?如何将评价模式引入作业批改机制，这些问题值得我们探讨与研究。 一、在批改符号上改革创新 实践证明，学生作业中的错误一般都在局部，少有在思路、解法、计算步骤、结果等方面同时出错的现象。故仅用radic;或是一种毫无针对性、指导性和目的性的劳动，不仅达不到作业批改的最终目的，且不利于培养学生自我检查，自我评价的能力和一丝不苟的良好学习习惯及良好心理素质。故有必要给学生约定一些批改符号。比如，作业全部正确，字体工整，书写规范，低年级可使用小红花；中年级或用红旗，或用等级制优以示鼓励，稍次者可以良、合格、不合格等级评价等等。 二、在旁批上改革创新 有些作业错误，仅用批改符号仍不足以使学生确切明白错误的原因，解题的思路、方法、能力。也并不能从等级中反映出来。因此，教师还有必要精心设计简短的旁批予以点拨导航，进行师生书面沟通。 在作业错误处旁批，一是直示式。即直接点明错误原因及所在。如2568/20148进上的4不要漏加!二是质疑式，即对作业中的错误提出疑问，让学生自己去寻求正确答案。如7/24＋9/24＝4/6旁注是1 最简分数吗?三是劝诫式，即对态度不认真、作业屡犯同样毛病的学生，用旁批予以批评，促使他们端正态度，接受教训，改正缺点。如：又抄错题了，要养成抄题写数应立即查的良好习惯。这种旁批，要婉转灵活，切忌用一些尖刻刺眼的词语讽刺挖苦学生，使他们难以接受，产生抵触情绪。 三、在批改方法上改革创新 1．全收细批式。对于学生新授后的典型作业或单元过关试卷，教师宜采用此法。因为这类作业是学生的独立性作业和验收性作业，全收细批便于迅速准确地得到教与学的信息反馈，掌握教情与学情，利于采取相应举措调整教与学的方向。 2．师批生改式。学生作业时，教师在巡视中按不同程度抽阅部分学生作业，并将作业中有新颖性、简捷性、独创性的求异优解方法，具有代表性的格式规范作业乃至错误，记录下来，抄写在幻灯片或小黑板上，待