【MBA论文】基于职业经理人培养的地方高校工商管理专业人才培养模式研究与实践.docVIP

　　【MBA论文】基于职业经理人培养的地方高校工商管理专业人才培养模式研究与实践 摘要：高等教育的大众化与人才市场需求结构的变化，对工商管理实践教学体系的构建思路提出新的要求。作为以培养技能型、应用型人才为己任的地方高校工商管理类本科专业构建出基于职业经理人培养的“工学结合+校企合作+顶岗实习”人才培养模式，以提升教学水平和人才培养质量。 关键词：地方高校 工商管理专业 协同创新人才培养体系 　　以职业经理人培养为专业建设导向，以创业和就业为专业内涵发展主线，形成以为基础，构建深度契合社会需求的“政产学研用”五位一体的协同创新人才培养体系，积极探索“工学结合+校企合作+顶岗实习”的渐进式人才培养创新模式。 　　一、“工学结合+校企合作+顶岗实习”的渐进式人才培养模式的内涵 　　“工学结合+校企合作+顶岗实习”的渐进式人才培养模式构建的核心内容是以职业经理人为目标导向，以“政产学研用”五位一体的协同创新人才培养体系为载体，兼顾理论教育有先进性和产业实践的创新性，培养符合现代产业发展需要的、具有一定的职业素养和人文精神、具有必备的管理意识、实践应用能力和创新能力，毕业后能直接进入管理岗位的经营管理人才和复合型专业技术人才。将工商管理专业人才培养从“理论型”学者变成“实用型”专家，通过“工学结合+校企合作+顶岗实习”渐进式人才培养模式的运行机制，把在校学生“催熟”成为一个“具有责任心、专业性，具有管理能力及职业精神”的“准职业经理人”。这些内容的最终落着点是培养现代企业的职业经理人。 　　1.以“职业经理人培养计划”为专业建设主线，建立本专业教学质量学校培养标准，调整学校培养方案，建立企业培养方案；加强校企合作，构建有效的校企联合培养模式和长效机制，实现教学理念的转变，探讨工商管理人才培养模式、人才培养方案的改革。 　　2.学校成立专业指导委员会，聘请产业和企业的行政管理部门及现代企业的管理专家对教学改革与建设提出意见并直接参与学校专业课程设置及专业教学改革。学校为企业培训员工，提供管理咨询，帮助企业开展市场调研，共同开发新产品等。学校与合作企业建立校企师资互动机制，企业为中青年教师企业经营与管理实践能力的培养提供平台，着力打造一支教学水平高、实践能力强的教学团队。 　　3.着力学生综合素质的培养，进一步加强教学体系、教学方法和实践教学环节的调整与改革，改善教学条件，优化教学资源。 　　4.企业可以根据自己的需要有计划地向高职院校提出研究课题，这些研究课题可以包括不同的层次:一是企业经营管理过程中迫切需要解决的技术问题；二是企业根据对市场的分析提出的对新产品的研究开发；三是为了保持产业可持续发展而需要的前沿性研究课题。着力学生发现和解决企业管理实际问题的实践能力和专业素养的培养，全面重组课程体系，加强教材建设，优化教学内容。 　　5.进一步完善师生教与学的有效评价体系，健全师生教与学的有效激励机制，调整学生成绩评定与考试考核标准、方式、方法，完善专业教学管理体系，提高专业管理效率与管理质量。 　　二、“工学结合+校企合作+顶岗实习”的渐进式人才培养模式所解决的主要问题 　　多年来湖南工学院本着边改革、边实施、边发展，不断总结提高的思想，本专业的建设，取得了一定的改革效果。但是，我们的教学改革还有许多工作要做，有待进一步深化，对专业建设和教学改革一些深层次的问题研究还不够，工作中也存在不少问题。 　　1.本科教学起步较晚，在如何提高学生综合素质，提高人才培养质量，使人才培养更好地适应社会与行业发展需要等方面，还有待进一步探讨。根据国家经济建设与创业教育发展的需要，依照“职业经理人培养计划”要求，全面实现教学理念的转变和人才培养模式、人才培养方案的改革，建立有效的人才培养标准是摆在我们面前的首要任务。 　　2.进一步加强校企合作，建立以促学为主的校企联合培养的长效机制，是实现“职业经理人培养计划”的重要保证。 　　3.师资结构不合理，年龄老化，缺少具有企业经营与管理实践的中青年教师，因此加强队伍建设，建立校企合作师资互动机制，加强对青年教师的工程实践能力的培养，是提高应用型工程人才培养质量的需要。 　　4.专业化发展及技术更新较快，而专业教学体系、课程教学内容、教材相对滞后。今天我们进入的经济体系，不但是无法靠增加就业来拉动发展，而且是“减员”可以做更多的事。那些被技术武装起来的专业人士，开始发挥他们从未有过的能量，当然也开始挣得他们过去几倍的薪酬。这些人不是过去的低收入、低学历的“临时工”，他们是“超级兼职者”，拥有一流的学历、一流的工作经验。著名的管理大师彼得·德鲁克去世前的几年就说过，我们必须彻底放弃对“工作”、“岗位”和“职业生涯”的陈旧的定义，大家必须接受“项目”或“任务”这样的理念来对待企业的运营管理。德鲁克认为，新的工作关