- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
大专校院听觉障碍学生辅导原则
大專校院聽覺障礙學生輔導原則
對於就讀大專院校之聽覺障礙學生,為增進學校輔導人員與授課教授認識,以下
對聽覺障礙學生之身心特質與在校輔導重點,簡要說明如下:
一 身心特質
聽覺障礙是由於先天或後天因素,導致聽力受損而無法像一般人一樣接受聲
音訊息依其受損程度,聽覺障礙可以分為輕度、中度、重度、及全聾。輕度
者所受影響較少,戴上助聽器之後,困難較少;但中度以上者,即使戴了助
聽器,聽不清楚的困擾依舊存在;重度與全聾者可能因聲音和語言機能炎的
嚴重缺損,而無法以口語與他人溝通。因不同聽覺度份損傷所造成之聽覺障
礙也會影響聽覺障礙輔助的效能。
聽覺障礙學生的特質與發展,存在著很大的個別差異性,主要的影響因素包
括:失聰時期、失聰原因、聽覺障礙發生部位、是否伴隨有其他障礙以及是否
接受過早期療育與溝通等。以下就聽覺障礙學生之認知、社會、語言與學業
成就各層面進行簡單介紹:
1. 認知發展:
聽覺障礙學生的智力與一般同儕無異,但由於聽覺管道受限,導致聽覺
障礙學生在聽覺訊息的汲取上受到很大的限制,造成概念難以發展,特
別是在抽象概念上有很大的困難。聽覺障礙生必須靠大量的視覺材料與
學習來彌補聽能受限的問題。
2. 社會發展:
(1) 社會學習亟需依賴視覺聽覺的管道,當失去聽覺時,則無法完全理解
社會角色與團體遊戲規則等,容易造成與同儕間的摩擦。
(2) 聽覺障礙學生極度依賴視覺線索進行學習與人際間的互動,但也容易
因為誤判他人的表情與動作而造成社會互動誤會。
3. 語言發展:
語言的發展是依循聽、說、讀、寫的順序,聽覺障礙學生因聽損的關係
聽覺回饋能力有限,致使語言的發展與理解均有困難,尤其對抽象主題
與隱喻的語言,此外,在口語表達時經常出現音質、音調、構音的問題,
在書寫語言的使用上也常會出現對語法、語序、語句、抽象概念等語言
知識限制。
4. 學業成就:
學業的成就除了學習動機以外,很大部分是學生的語言能力,然而這又
是聽覺障礙學生在學習歷程中最大的困難,因此,如果聽覺障礙學生沒
有接受過早期療育或是在國民教育階段未接受聽語的訓練,在一般大學
課堂上的學習會是很大的挑戰,特別是遇到大班及演說是及需要大量閱
讀的課程,學業成就表現會受影響。
二 聽覺障礙學生輔導原則
檢視與調整學習環境與習慣,絕大多數的聽覺障礙的學生進了大學後,學習
的習慣多已形成,應該協助學生檢視自己學習習慣與策略。
1. 教室中座位選擇:
(1) 教導聽覺障礙學生儘量坐在可以清楚看到老師板書或PPT 的位置。
(2) 如果是使用讀唇的學生,更要他們坐在最佳讀話區。
(3) 學生座位的選擇要儘量避免噪音源附近,如冷氣機或風扇的下方。
2. 學習資料:
(1) 讓學生清楚知道課程進度,並有書面材料可以讓聽覺障礙學生預習。
(2) 課程如果是屬於演講式,儘量在課堂上提供學生聽覺的學習資料。
3. 儘量參與原則:
(1) 儘管事先提供聽覺障礙學生預習教材,仍應要求養成自己抄寫黑板上
教材的習慣。
(2) 聽覺障礙學生只是聽覺上的不方便,仍應參與像小組報告或實驗課程
的分工。
4. 對學生的期望:
(1) 對於學校中各項學習活動要求,較適當的方法就是採用和一班同學一
樣的期望和標準,但允許聽覺障礙學生有較充裕的工作時間。
(2) 應注重聽覺障礙學生的生活教育,加強其責任感,如自行整理資料、
繳交作業、準時上課等,激勵學生和其他學生相同的行為準則。
5. 給授課老師的提醒:
(1) 由於授課教師的臉部動作是學生學習資訊的來源,因此教師要盡量面
對學生,並提供正確的訊息。注意說話的速度、音量、表情變化,增
文档评论(0)