广东理工职业学院《产品造型设计基础Ⅱ》教学教案.DOC

附件2 广东理工职业学院教学方案 系（部） 数码系 教师 何倩琪 课程名称 产品造型设计基础Ⅱ 课程代码 学分 4 学时 72 编制日期：2014/8 授课班级1： 产品造型设计 专业 12 级 1 班 授课班级2： 产品造型设计 专业 12 级 2 班 课程性质 公共必修课（ ） 公共选修课（ ） 专业必修课（√） 专业选修课（ ） 课程类型 理论课（ ） 理论＋实践课（ √ ） 实践课（ ） 考核方式 考试（ ） 考查（√） 教材名称 （包括出版信息） 《人机工程学》 高凤麟 编著， 高等教育出版社，，2009年3月，第1版 课 程 单 元 课 程 单 元 名 称 课 时 授课地点 单元1 人机工程学概论 10 B405 单元2 系统中“人”的因素㈠－人的输出系统 24 B405 单元3 系统中“人”的因素㈡－人的输入系统 20 B405 单元4 人机工程综合设计 18 B405 课程单元可根据项目、情境设计，也可根据教材篇章组织，可以是一节自然课时，也可以是若干自然课时。 单元1 人机工程学概论 参考学时：10 教学目标 让学生明白在设计过程中注重人机工程分析的重要性与必要性； 熟悉人机工程学的相关概念； 了解人机工程学产生的意义与必然性，明白学习人机工程学的重要性； 了解人机工程学思想的发展过程； 了解人机工程学与产品的密切关系； 了解以人为中心的设计原则； 了解合理的人机设计要点； 把握人机工程学的常用研究方法，并在自主调查、分析过程中加以运用； 教学内容 1.1 人机工程学概述 1.1.1人机工程学的基本概念 1.1.2人机工程学的学习目的 1.1.3人机工程学的应用范围 1.1.4人机工程学的研究范畴 1.1.4.1 人机工程学研究的4个层次 安全 效率 舒适 感性体验 1.1.4.2 系统中人的因素 (1)人体形态特征参数 (2)人体机械力学功能和机制 (3)人的劳动生理特征 (4)人的可靠性 (5)人的认知特性 (6)人的心理特征 1.1.4.3 人机系统的总体设计 (1)人机功能的合理分配 (2)人机之间的信息交互设计 1.1.4.4 作业场所设计和改善 (1) 作业器具设计和改善(器具功能、结构、形态、色彩、所形成的空间、材料、界面等) (2) 作业环境设计和改善 (环境空间、色彩、材料、照明等) 1.2 人机工程学的形成和发展 1.2.1 原始的、不自觉的人机工程设计 (1)旧石器时代的刮削器 1.2.2 人机关系的初步探索阶段 (1)商周时期的车辆设计 (2)古希腊的人机工程学 1.2.3 经验人机工程学阶段(第一次工业革命到第二次世界大战之前) 1.2.3.1 经验人机工程学的产生背景 1.2.3.2 经验人机工程学阶段的三大试验 (1)泰勒——铁锹作业试验 (2)吉尔布雷斯夫妇——砌砖作业试验 (3)莫索——肌肉疲劳试验 1.2.3.3 经验人机工程学阶段的研究内容及其特点(阶段总结) 1.2.4 科学人机工程学阶段(第二次世界大战到二十世纪五十年代末) 1.2.4.1 科学人机工程学的产生背景 1.2.4.2 人机工程学的诞生 1.2.4.3 科学人机工程学阶段的特点(阶段总结) 1.2.4.4 1955年阿特拉斯-柯普柯公司手执电转的改进设计 1.2.5 现代人机工程学阶段(二十世纪六十年代至今) 1.2.5.1人机工程学研究范围和应用范围的拓展 1.2.5.1.1 经济发展背景 1.2.5.1.2罗维与宇航飞船内部设计 1.2.5.2 人