得应语言治疗师考试.PPT

評估應用範圍 評估過程依序為資料的收集、系統性觀察、面談、評量溝通能力、正式測驗、總結與討論。 （1）收集資料：個案初步瞭解，包括家屬和老師（兒童個案）敘述問題、查閱病歷相關病史、發展史（兒童個案）及其他檢查報告如聽力、視力等。 （2）系統性觀察：觀察個案在不同環境下的互動及溝通模式。 （3）面談：漫談或使用問卷。 （4）評量溝通能力：非正式語言測量，敘述故事或經歷以及收集語言樣本。 （5）正式測驗：包括語言及言語測驗。 （6）總結與討論：總結觀察及測驗結果與其他治療團隊成員交換意見，確定障礙類別並提供治療建議與教育方法（兒童個案）。 再評量 確認策略運用的可行性及目標的達成率 作為ＩＥＰ介入的依據及修改的依據 治療策略 兒童發展理論 認知治療計畫 學前語言訓練計畫 語言層面分析法 鷹架學習法 結構式教學法 腳本遊戲治療法 全語言 綜合溝通法 擴大性溝通輔助系統 語言治療師在身心障礙專業團隊角色與功能 介入角色 溝通障礙篩檢 溝通障礙診斷和評量 溝通障礙直接間接治療 擔任跨專業團隊成員 溝通障礙之親職教育 親職訓練與家庭支持 溝通輔具諮詢 訓練與設計 家屬或相關專業的諮詢 轉介與協調 從事早療相關研究等 專業範疇 篩選、鑑定、評估和解釋、診斷、復健、和預防說話及語言障礙 篩選、鑑定、評估和解釋、診斷、復健、和預防口咽功能及相關障礙 篩選、鑑定、評估和解釋、診斷、復健、和預防認知及溝通障礙 評估、選擇和設計輔助溝通系統及訓練使用方法 提供聽障者和其家屬聽能復健及相關問題的諮商服務 增進口語溝通技巧和效能的諮詢與訓練 其他溝通障礙相關因素篩檢 服務對象包括 孩童構音不清楚 (臭乳呆) 孩童唇顎裂的餵食及構音困難 中風或創傷後的溝通復健 孩童無法理解老師或大人在說什麼 孩童無法表達/敘述自己的想法及事件 聲音沙啞及發聲困難 說話不流暢(口吃) 提供失智症家屬或照顧者有關餵食及溝通協助 提供智能不足者溝通策略 ? 餵食與吞嚥障礙 成人與孩童讀寫困難 哪些學生 可轉介給語言治療師 （一）吞嚥障礙 經常性的咳嗽（如慢性支氣管炎）、復發性肺炎、難以控制的氣喘、經常性或持續長時間的上呼吸道感染。 吃東西時，口中食物常掉出嘴外或是常流口水。 只吃某一類型的食物（如流質、糊狀物或乾飯）。 餵食或嚥下食物後會立刻咳嗽、嗆咳。 ?吃飯時，身體活動力或清醒度明顯降低。 吃飯後，嗓音會變得混濁、或有呼吸費力的現象。 常會有不明原因的發燒，或者合併四上述的情況。 （二）溝通障礙 有聽力困難的現象：聽不清楚老師或同學所說的話，或經常需要說話的再複述。 有聽覺記憶力的問題：雖聽得懂老師上課的內容，但是一下子就忘了，也因此無法參與課堂內的討論。 有語言理解的問題：語言理解有問題。例如聽不懂或無法完全理解抽象的語彙、較複雜的句法或有幾個轉折的連接詞。 有說話的問題：雖然聽得懂老師的話，也知道答案，但是說話不清楚、嗓音沙啞，或是有口吃的問題，使得老師和同學需要很費力或要請他重複很多次，才能聽得懂他在說什麼。 有語言表達的問題：還不太會說話、只能發一些聲音或說幾個字、或是常會說錯話。 有閱讀或書寫困難的問題：雖然聽得懂老師上課的內容，但是卻無法正確寫下來；常會寫出錯別字、部首相反或創新字等；看不懂書面資料或簡圖等視覺符號；或在圖片和文字的比對上有明顯的困難。 因生理因素造成的溝通問題：此處是指先天或後天生理性障礙（如智能障礙、自閉症、注意力缺陷、顏面傷殘、唇顎裂、腦性麻痺等）伴隨而來的溝通問題，可能會造成語言理解、表達和說話能力的問題。 如何找到語言治療師並接受服務 公私立學校 醫院 復健中心 長短期的照護機構 社區中心 大專校院 私人工作室 中央或地區的健康部門 政府單位 居家復健 成人日托中心 早療發展中心 研究室 資料來源 .tw/pcs/nsc/discussion/w_49.htm http://taiwanpedia.culture.tw/web/content?ID=1001010 .tw/Site5/newfile_2.htm .tw/index.php?do=newstpid=9pid=92id=1065 資料來源 /watch?v=pLxmEftToxk /watch?v=pLxmEftToxk /watch?v=dzDjO29QE4Y /watch?v=Tz7e5KK24MM END 早期療育-語言治療師 班級：幼保三甲 組員：4A0I0005 柯舒涵4A0I0011 謝孟真 　　　4A0I0051李孟儒4A0I0085 陳苡樺 　　　4A0I0907 陳蔚慈 語言治療師Speech Language Pathologist 臺灣依據2008年7月2日公布之「語言治療師」第2條，