红虾跳龙门.PPTVIP

* * * 中班语言活动说课： 《红虾跳龙门》 六横实验幼儿园 刘琼燕 《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而民间故事也是儿童文学的一种。我园在实施“幼儿园海岛民间文学教学的实践研究”课题中，收集了较多的具有舟山特色的文学作品。 《红虾跳龙门》就是其中的一个优秀作品。 它以拟人化的手法，讲述了一只投机取巧的红虾，用脚钳钳住鲤鱼尾巴跳龙门，让鲤鱼发现被甩，变成驼背虾的故事。 一、说教材 一、说教材 故事诙谐幽默，情节生动、形象明显，且有很强的艺术感染力。 德育价值：做事不能投机取巧，要脚踏实地。 角色：红虾、鲤鱼、虾潺。 事件：跳龙门。 语言：以舟山方言为主，如：“交关多、咕咕忖忖、痛西西”。 具有鲜明的舟山地方特色，贴近幼儿的生活，通俗易懂，容易引起幼儿的共鸣。 中班幼儿：具体形象思维为主 活泼好动 会说完整句 词汇量增大 具有丰富、生动的想象力 通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造 要求: “学习模仿角色之间的对话，训练幼儿的语音”、“能用基本正确的较长的句子进行口语表达”。 《指南》：“要让幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。” 二、说目标 二、说目标 活动目标： 1．听懂并理解方言故事内容，愿意用舟山方言学说故事中的角色对话。（重点） ２．熟悉故事情节，大胆想象和表现角色的动作，尝试进行故事表演。（难点） ３．体验民间故事的诙谐幽默，懂得做事要脚踏实地。 三、说活动准备 １.PPT课件(中班幼儿的思维具有具体形象的特点，在理解语言时需要借助具体形象的物体。) ２.“红虾、虾潺、鲤鱼”胸饰(不能记清事物现象和行为动作之间的联系) 因此，绘声绘色的多媒体课件，有助于幼儿理解故事。胸饰的提供有助于幼儿分辨自己所扮演的角色。 四、说活动过程 ——方言引入 激发兴趣 ——完整欣赏 听懂故事 ——方言学说 角色对话 ——分段熟悉 大胆表现 ——角色扮演 体验愉悦 ——经验迁移 升华主题 每一环节互为铺垫，环环相连。 （出示红虾和鲤鱼的PPT）这是谁？用舟山话怎么称呼？ （鲜艳的动画课件能吸引住幼儿的注意力，舟山话的引入则为下面的用方言讲故事做铺垫。） 红虾和鲤鱼谁跳的高？如果让它们一起去跳龙门，会发生什么事情？开放式的提问引导，能引发幼儿内在的探究动机和兴趣，唤起幼儿已有经验进行想象建构，使他们的逻辑思维、想象力、语言能力得到发展。为他们主动倾听故事奠定了基础。我们来听听故事《红虾跳龙门》。 第一环节：方言引入，激发兴趣 ◆教师用舟山方言完整讲述故事第一遍，提问： 你能听懂这个故事吗？故事中有谁？ 红虾跳过龙门了吗？为什么？ （教师完整的讲述和提问帮助使幼儿对故事有了初步的印象，而且教师的语气、表情让幼儿感受到了幽默诙谐的气氛，有助于幼儿后面的表演。 “笨贼佬、交关、塌台、辰光、咕咕忖忖、呒没甩煞”分别是什么意思？ （这些方言能刺激幼儿的听觉，调动她们的情绪，但是这些又是幼儿平时很少接触的，所以通过提问一来是了解幼儿的已有经验，二来是引起他们学说方言的兴趣，并为理解故事内容做铺垫。） 第二环节：听懂并理解方言故事内容 第三环节：愿意用舟山方言学说故事中的角色对话 ◆出示ppt2，教师讲述故事第一部分 红虾想去参加跳龙门比赛，对虾潺说了哪些话的？虾潺又是怎么回答的？它们会用怎样的语气？请你来学一学。 教师讲述叙述部分，幼儿分组扮演红虾和虾潺学习分角色对话。 （故事中角色的对话主要集中在第一部分。因此在这一环节，我尝试借助多媒体课件画面，吸引幼儿的注意力，并通过提问，帮助幼儿梳理对话顺序。而幼儿喜欢把动物当做人，因此，让幼儿扮演角色，在宽松的语言环境，让幼儿富有感染力的去学说，是达成重点目标的保证。） 第四环节：熟悉故事情节，大胆想象和表现角色的动作、表情 ◆出示ppt3，教师讲述故事第二部分，提问： 初赛这日，看热闹的很多，虾潺是怎么挤进去的？你来学一学。 红虾和鲤鱼站在一起有什么对比？虾潺是怎么想的？ ◆出示ppt4，教师讲述故事第三部分第一次红虾和鲤鱼是怎么跳龙门的？请你来学学它们的动作。 虾潺看见红虾跳过龙门，表情是怎样的？红虾和鲤鱼又是怎样的表情？分别学学它们的表情。 教师讲述叙述部分，幼儿集体表演第二部分 第四环节：熟悉故事情节，大胆想象和表现角色的动作、表情 出示ppt5红虾变的怎么样了？ 决赛那天红虾和鲤鱼是怎么跳龙门的？请你来学学它们的动作。 红虾跳过了吗？虾潺是怎样的表情？它是怎么做的？ 教师讲述叙述部分，幼儿集体表演第三部分 （幼儿喜欢把自己的行动经验和思想感情加入到角色