高三后一阶段复习思考.ppt

高三后一阶段复习思考 江苏省金湖中学 李福阳 第一部分 复习原则 基础提升、体系建构、综合运用、能力培养、心理成熟、情感升华 第二部分 复习措施 一、认真研究学习：脚踏实地，抬头看路。 1．研究学情。把握每一阶段学生学习的得与失，正确把握学生知识储备、能力水平、心理状况，做好学生错题的收集整理与分析，分析班级不同目标学生的情况，与不同类型的学生接触，了解他们的学习状况与学习要求，努力构建和谐的师生关系，促进学生的成长。最后几十天，尤其要稳住有效人群、关注摇摆学生，增强帮扶的有效性和针对性。 2．研究考试说明。认真研读考试说明，明确教学方向，复习中处处贯彻考试说明精神。具体要求是把握变化点，吃透新增点，重视常考点、冷考点；对考试说明中能力要求和样题也要认真研究和思考。 3．研究高考试卷，把学习考试说明与做高考试题结合起来，体会考试说明在高考中是如何落实的，进而变革我们的教学。 例如：2014江苏高考第2题 在2013年发生的下列新闻事件中,体现政府积极转变职能的是 ①商务部终止对美部分进口车双反措施 ②国务院决定取消和下放部分行政审批项目 ③设立上海自由贸易试验区,实施“负面清单管 理 ” ④中共中央政治局决定成立全面深化改革领导小组 ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 这条题目改变了以往时政选择题的纯时政的风格，把时政和教材紧密结合在一起，我们在课堂教学和阶段练习中也应不断模仿。 再如2014江苏高考第37（1） 从认识论角度,分析“鲜花和掌声 ”、“审视和质疑 ”并存的原因。 试题考查了必修4认识论中“认识的反复性”这一知识点，这就是一个冷考点。新课改自2008年以来主要知识点都已考过，所以小知识点、冷考点也要倍加关注，高考复习不能大而化之，二轮、三轮复习也要精细化。如本次市统测34题中“个人与社会”、“爱国主义精神”的考查，得分很低，命题人就击中学生的要害，这也说明我们的教学可能对2014高考试题的导向熟视无睹！ 进一步思考，学生复习中盲区、空白区还有哪些？ 再分配如何更加公平？为什么要高度重视“三农”问题？如何统筹城乡发展？为什么实践是认识发展的动力？为什么实践是检验认识真理性的唯一标准？怎样做到一切从实际出发、实事求是？怎样坚持具体问题具体分析…… 这些问题学生掌握得怎样了？ 一句话，高考复习不能大而化之，二轮、三轮复习也要精细化。 4．研究时事，紧跟形势，培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题的能力。高考时政选择题考得少了，但时政背景更丰富了，这就要求我们老师更加积极主动地研究时事，使复习课不是炒冷饭，而是生活化的课堂、与时具进的课堂！ 二、优化课堂教学： 完善课堂教学模式，打造高效课堂、智慧课堂、和谐课堂，上好专题复习课和习题讲评课。 学案及课堂模式：生活主题导入——考试说明回顾——知识体系构建——学生回归书本——经典试题赏析——基础提升——拓展延伸（综合）。 以《文化传承与创新》专题复习课为例， 第一步以习近平主持召开文艺工作座谈会并发表重要讲话为情景导入复习； 第二步明确考点； 第三步学生自主建构知识体系； 第四步自主复习，查漏补缺，主动质疑，并通过判断题检查反馈； 第五步典题例析 选择2014江苏高考34. 第六步基础演练 第七步拓展延伸综合运用哲学与文化生活知识谈谈如何解决习近平再文艺工作座谈会上讲话中提到的问题。 教学要有内容整体视野，引导学生根据生活主题或重要观点灵活地汇聚、沟通知识，构筑更具活力的新知识体系。领悟结构，更要掌握构建体系的方法；要以基本观点、辨点、政策点为统领，在更广泛的基础进行主题联想；以生活热点、对策为主题，灵活构建新体系。 以三维素质立意的观念来把握教学内容。教学要凸现观点、情感、态度的统一，关注知识、观点的建构方法，并从认识过程提炼出观点和方法，参与到生活实际中去，分析、论证、评价各种社会现象。 夯实基础，重视对基本概念和基本原理的复习。严格依据考试说明进行教学，为学生过好现代公民生活和素质发展打牢学科知识和相关生活经验基础。教给学生解读概念的方法、重视知识体系的构建，把概念和原理放到知识体系中去掌握；培养学生从知识体系中提取知识的能力；要把基本概念和基本原理的复习和具体的材料联系起来，培养学生运用基本原理分析材料和结合材料感悟基本原理的能力。 加强社会观察和情境分析的意识与能力培育 ①引导学生观注社会热点，学习关注社会、培养学生捕捉社会热点，收集资料，审视社会的能力。②树立小课堂大社会的观念，善于利用情境教学来分析情境