高三元素化合物复习发言曹旭琴.ppt

* 曹旭琴 西交大苏州附中 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 知识问题化 问题情景化 ——高三元素化合物 复习教学的实践与思考 二氧化硫 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 1 元素化合物复习教学面临的现状 2 元素化合物复习教学设计流程 3 教学案例：二氧化硫复习 4 元素化合物复习教学的思考 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 将两个轮次复习有机整合为一个轮次 （1）高考试题现状 1. 无机框图题淡出变更为选择题中给定条件下的物质转化 ； 2. 工业流程题，以真实新颖的工业流程为背景，整合了元素化合物、概念原理、实验等知识，考查学生综合运用知识解决问题的能力。 高考对元素化合物的考查从事实性知识向综合性应用转变，元素化合物更多地成为考查概念原理、方法与能力的载体。 1 元素化合物复习教学面临的现状 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin （2）学生现状 元素化合物：高一上学期《化学1》 高一：无理论支撑，没有纳入到周期表中学习。 高二：《化学反应原理》和《物质结构与性质》 现状：理论知识与元素化合物处于 严重割裂状态，不能很好地融合。 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin （3）元素化合物复习教学承载的功能 1.帮助学生完成知识网络的构建 2. 将课本中概念原理、实验、计算、物质结构等知识进行有机地整合。 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin （4）元素化合物复习教学总体思路 将所需掌握的主干知识设计成真实情景下的问题来进行，即知识问题化、问题情景化。 创设的情景是全新的且与生产生活相联系，学生保持了适度的新鲜感； 问题设计打破了模块的界限，学生认识和理解问题的视角发生转变，同时体会到所学知识的价值。 2 元素化合物复习教学设计流程： 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 梳理知识点 筛选知识点 创设情景 设计问题 3 教学案例：二氧化硫复习 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin （1）（2） 知识点的梳理和筛选 易错点。学生未能从沉淀平衡的角度去理解反应的本质。 SO2与BaCl2溶液是否能产生沉淀 略。 SO2对大气的污染 教学重点。 酸性氧化物通性 教学重点。 还原性 略。氧化性不是SO2的主干知识 氧化性 略。在卤素中已复习 漂白性 略。学生可自学解决 物理性质 略。《物质结构》模块中复习 分子结构 知识点筛选 梳理知识点 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin （3） 情景创设 ①探讨葡萄酒中二氧化硫的作用、样品中二氧化硫的定量检测复习其还原性； ②二是工业尾气中二氧化硫定性吸收来复习回顾其酸性氧化物的通性。 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 问题串1： 葡萄酒中SO2的作用？ 葡萄酒中加SO2体现了SO2的哪些性质？ 为何不用强氧化型的杀菌剂保护葡萄酒？ （4）设计问题 二氧化硫 SuZhou High School Affiliated to Xi’An Jiaotong University CaoXuqin 问题串2： 如何测定液体样品中SO2的浓度？ 用滴定法测定液体样品中SO2的浓度需要解决的关键问题是什么？ 酸性KMnO4溶液、碘水、H2O2中哪些溶液可用作该滴定实验的标