关于科学本质 - 乐清市柳市镇第八小学.ppt

《小学科学课程标准》回眸 浙江省教研室 喻伯军 邮箱 ybj2815041@126.com 乐清、江山小学科学骨干教师培训班 培训人数（28）人，男（）女（） 其中专职教师（10）人 任教科学课8节及以上的（9）人 刚刚教科学课的（11）人，另外（5）人 参加过省级培训的教师（1）人 以研究的眼光阅读课程标准 给我们留下了怎样的教育理念？ 有哪些值得研讨的问题？ 有哪些不够完善的地方？ 小学科学课程标准 2001年，教育部颁布了小学科学课程标准，掀开了科学教学改革的新篇章。 2004年，教育部组织了专家组，对颁布的课标进行修订。 2006年，教育部再次组织专家，重新对各科课标进行修订。 2008年6月，新修订的小学科学课标征求意见，见/ 2008年12月，完成课标修订。 现行的小学科学课程标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录： 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 一、 总目标 二、 分目标 三、 各部分目标的相互关系 第三部分 内容标准 一、科学探究 二、情感态度与价值观 三、生命世界 四、物质世界 五、地球与宇宙 第四部分 实施建议 一、 教学建议 二、 评价建议 三、 课程资源的开发与利用 四、 教材编写建议 五、 教师队伍建设建议 六、 关于科学教学设备和教室的配置 附录： 一、关于具体目标中行为动词的定义 二、教学活动的类型与设计 三、案例 小调查 小学科学课程标准中，对你影响最深刻的是哪三个关键词？ 印象深刻的词语 探究42 合作18 科学素养12 主体 8 科学概念6 思维 1 创新3 兴趣 2 经历3 贴近生活1 能力3开放性1 科学态度3 评价 2 交流1 习惯1 质疑3 统计结果（25人） 科学素养11、探究23、合作10、实验操作8、自主2、情感态度价值观5、案例2、课程性质1、评价3、目标2、科学考察2、标准1、理念1 一次调查结果（44人） 科学素养35 探究40 开放性1 合作16 交流2 评价3 自主（主动、主体）15 实验6 科学概念2 记录1 有效性1 体验1 另一次调查结果（50人） 素养50，探究50，合作15，学生8，情感8自主5，体验5，活动4，评价3，理性1，倾听1，生命教育1 集中关注的三个词 科学素养、科学探究、自主合作 小学科学课程的性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 修订后的表述 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。 请讨论 你认为科学素养指的是什么？ 米勒的公众科学素养的标准 对科学技术的理解，如基本词汇和概念。 对科学研究过程和方法的理解。 对科学技术在社会中影响的理解。 课标给我们留下哪些深刻的思想？ 通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学。 学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。 承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。。。 以探究为核心，进行探究式教学。 “用教材教”而不是“教教材”。 不要把上下课铃声当做教学的起点和终点。  关于科学本质 什么是科学本质？ 原来的《自然》大纲、《常识》纲要为什么不提出让学生领悟科学本质？ 怎样在课堂上让学生领悟科学本质？ 对科学本质的理解 一、科学是讲求实证的 可证实的、可证伪的、可重复、可检验 二、科学是符合逻辑的 可推理的 三、科学是有局限性的 可发展的 光线能弯曲吗？ 爱恩斯坦：光线通过大质量的天体的时候，会发生偏转甚至弯曲。 这个观点正确吗？ 当时的人们非常怀疑。 怎么办？实证检验！ 为什么飞碟得不到科学界的认可？ 因为它经不起检验！ 拿不出有力的证据！ 为什么常温核试验得不到承认？ 因为没有第二个科学家做成功实验！ 实证与逻辑是紧密联系的 证据是事实，提供客观事实非常重要； 要运用好证据，必须要有严密的逻辑思维。 要得出正确的结论，必须用逻辑把证据组合起来，才能形成。 重庆公交车燃烧事件 据报道（6月5日） 成都公交车燃烧事故不排除人为破坏 公交车是自燃吗？（6月7日） 据新华社电 成都市交委主任胡庆汉