中国高校教师对网络教育的创新-决策行为及他们对网络教育属性的认识--中国农业大学案例.pdfVIP

第! 卷# 第$ 期 科# 研# 管# 理 6789 ! ，:79 $ !%% 年# # ’ 月 ()*+,)+ -+.+/0)1 2/,/3+4+,5 2/; ，# !%% 文章编号：%%% = !??’（!%% ）%$ = %% = % 中国高校教师对网络教育的创新= 决策行为 及他们对网络教育属性的认识 ———中国农业大学案例 ! 李# 艳 ，@/4+. -9 A*,B,+0 （9 浙江大学教育学院，浙江杭州# $%%!C ； !9 美国得克萨斯农业与工程大学农业教育系，美国得克萨斯州） 摘要：本研究的目的是为了了解中国农业大学教师对网络教育的创新= 决策行为与他们对网络教育五项属 性（相对优势、相容性、复杂性、可试验性、和可观察性）的认识之间的相互关系。本研究的理论基础是-73+0. 的创新= 决策过程模型和创新属性理论。本研究采用的是定量研究，研究结果用统计数据的方式来描述。 结果表明，（）%D 的参与问卷的教师（总人数E !$ ）仍处于网络教育创新= 决策过程的早期阶段（“无认 知”、“认知”、或“说服”阶段），仅$%D 的老师处在后期三个阶段性（“决策”、“实施”、或“确认”阶段）；（! ）中 国农大教师同意网络教育五项属性的存在；（$ ）教师对网络教育的创新= 决策行为对他们认识网络教育相对 优势属性的影响统计意义上不显著，但是，教师对网络教育相对优势、相容性、复杂性、可试验性、和可观察性 属性的认识因他们对网络教育的创新= 决策行为而有统计意义上的显著不同，整体而言，在网络教育创新= 决策过程中所处阶段越靠后的教师对网络教育以上四项属性的认同越强烈。 关键词：网络教育；创新= 决策过程；创新= 决策行为；网络教育属性 F# # # # # 文献标识码：G 中图分类号： ［ ］ 纳者 。 # 研究背景 作为中国农业高校的代表，中国农业大学于 !%% 年开始了网络教育项目。到!%%$ 年年底， 作为必威体育精装版的教育传播手段，网络教育在近几 大约% 位教师参与了网络教学，九个专业的课程 十年里越来越被社会公众所接受［］。研究表明， 开始了网上授课的尝试，’% 多个远程教育站在全 网络教育的出现将对当代大学现有的远程教育无 国各地兴建起来。目前，有超过$，%%% 的学生通 论在数量还是质量方面影响巨大［! ］。大批研究 过网络学习了中国农业大学开设的不同专业学课 者和教育工作者预言在未来的几十年里网络教育 程［’ ］。在对中国农业大学教师群体有关网络教 将会在全世界范围内广泛地传播［$ ］。为了更好 育属性认识和创新 = 决策行为的研究中，A* 发 地研究网络教育扩散的过程，教师的态度和想法 现，在被问卷的 !$ 位教师中，$C 位教师 应该得到重视，因为他们是网络教育潜在的采 （H !D ）对网络教育处于“无认知”阶段，超过 收稿日期：!%% = = !9 作者简介：李# 艳（? = ），女（汉），浙江人，浙江大学教育学院讲师，农业教育学博士，主要研究方向为教育技术、远程教育、农 业教育等。 A*,B,+0 ，男，美国得克萨斯农业与工程大学农业教育系副教授，农业教育学博士，主要研究方向为农业与推广教 教育等。 第! 期 李 艳，#$%’