关于解题教学的一些认识.ppt

经济竞争 制度竞争 文化竞争 经济竞争 制度竞争 文化竞争 考试成绩 教学方式 教学价值观 坚持立德树人，加强社会主义核心价 值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效 形式和长效机制，增强学生社会责任感、 创新精神、实践能力。强化体育课和课外 锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。 改进美育教学，提高学生审美和人文素养。 立德树人 独立创新 教研中心初中教研室 康利 2014.10.9 世界力量对比格局发生变化 立德树人 独立创新 要带领学生去哪里 学生学习前在哪里 学生如何到达那里 知道学生走到哪里 要带领学生去哪里（学习目标） 学生学习前在哪里（学情分析） 学生如何到达那里（学习方式） 知道学生走到哪里（学习反馈） 教什么永远比怎么教更重要 ！ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 课程目标 * 一、教学目标（权重0.1） （1）符合《课程标准》要求和学生实际 （2）知识与技能目标具有可检测性； 用可观察、可检测的行为动词来描述。如：能描述、能说出、能列举等 过程与方法目标具有体验性； 强调体验，要设计体验的因素 朝阳区新的课堂教学评价标准 * 情感、态度与价值观目标具有接受性。 能与学生当时学习的情境，对学生进行品德的教育。 注重从教学意识向课程意识的升华 课程意识和教学意识在教学目标、教 学活动和学习结果的关注点存在很大的区别。课程意识除关注教学目标本身的合理性之外，还关注实现教学目标的过程是否有教育意义。教学意识更多关注学生考试分数，而课程意识更为关注学生的可持续发展，不以学生的健康成长及和谐发展为代价。 【数学】课程目标： 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 基础知识和基本技能犹如汽车的轮胎； 基本思想和基本活动经验犹如汽车的发动机。 如：二元一次方程的解法蕴含的“转化”思想，就不能仅仅强化“代入”和“加减”消元的操作方法。 核心知识 核心能力 核心价值 知识体系中，明确的、结构性的知识，因而是有广泛运用的、重要的知识。 学科中经过长期积淀而形成的，蕴涵于学科内质中，学科独具的一种能力。 学科根本的情感、态度、价值观。 分式方程 整式方程 转化思想 科学精神 * 二、学习条件（权重0.15） （3）学习环境创设有利于学生的活动。 （4）学习资源有利于三维目标的落实。 （5）学习资源有利于学生温故知新，有利于新知识的学习。 * 2、提供充分的学习条件 学生的活动设计 落实三维目标 新的学习资源 引课的艺术 温故 知新 原有的学习资源 新旧知识的联系 体会 迁移 建构 * 灵活开放与生成发展的课堂 和谐、民主、开放 六大特征：参与度、亲和度、自由度、 整合度、练习度、延展度。 教师应该营造一个什么样的课堂 强化学情分析——教学基础 不仅要了解学生已有的认知基础， 还要准确把握学生学习新内容的难点、 困惑点，准确把握学生的生长点，有效 帮助学生解决疑问，使学生在原有的认 知基础上得到提升。 强化学情分析——教学基础 兴趣点 问题点 障碍点 需求点 * 三、学习指导与教学调控（权重0.15） （6）学习指导及时、准确。 （7）教学调控能使学生在活动中处于较兴奋的状态。 （8）教师对学生在学习过程中表现的评价具有激励性、增值性。。 激励评价要对学生个体进行纵向比较，发现其增值量，对增值量要大夸特夸。从正面鼓励学生。 * （9）多数学生都能参与活动。 （10）学生参与活动积极性较高。 四、学习活动（权重0.3） （11）学生有机会进行自主学习或合作学习，并展示学习成果。 引导学生积极探究、主动思考——教学基本方法 课堂教学中，在注重知识落实的同时，关注学科思想和方法的教学，充分发挥学生的学习积极性和主动性，要创设有开放性、有思维力度的问题和空间，引导学生处于积极主动的思维状态，提升学生主动学习的意识。努力做到结论与过程并重，注重在教师的有效引领下为学生创设主动学习的教学活动，为