几个学校的典型做法.ppt

课堂教学的难题与化解 中小学课堂教学存在着三大难题 一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力； 二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担； 三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。 一、东庐中学 ●以“讲学稿”为载体的“教学合一” ● 教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高 （一）“讲学稿”是一种新的备课模式 该教学模式的基本特点： 提前备课， 轮流主备， 集体研讨， 优化学案， 师生共用。 （二）“讲学稿”的主要内容 第一，本课的学习目标，包括知识和技 能、方法、情感态度价值观等方面； 第二，梳理知识结构体系和主要知识内容； 第三，提供适当的学习方法和学习策略的 指导； 第四，提供检测学习效果的适当材料。 （三）“讲学稿”的使用 ◆新知识放手让学生主动探索； ◆课本放手让学生阅读； ◆重点和疑点放手让学生议论； ◆提出的问题放手让学生思考解答； ◆结论或中心思想放手让学生概括； ◆规律放手让学生寻找； ◆知识结构体系放手让学生构建。 四精四必： 精选、精讲、精练、精批； 有发必收，有收必批， 有批必评，有评必补。 （四）东庐中学的经验带给我们的启示 1.狠抓集体备课 ★备课组要做到“三定三有”，即定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。 ★主备教师备课——备课组讨论——主备教师修改补充——教研组长、学校主管领导审定——师生共用——“课后记”或“学后记”。 2.有效提高教师专业水平和教学能力 （1）提高备课中的“厨师”能力 在优选教学方案，优化教学手段上下功夫；在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫；在提高学生能力的“支撑点”上下功夫；在能够激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。 （2）提高课堂上的“公关”能力。 （3）提高课堂教学的“导演”能力。 二、杜郎口中学 教学改革的模式体系： 1.时间模式：10+35(老师10分钟，学生35分钟) 2.组织形式：师生合作，学生小组合作。 3.教学方式(“三三六”)： 课堂教学三项要求：关注个体差异；鼓励主动参与；促进和谐发展。 　　　 三大模块： 预习、展示、反馈。预习：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。 “ 兵教兵、兵练兵、兵强兵”。 课堂展示六环节： 预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习，明确本节课的学习目标；分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 杜郎口中学究竟解决了哪些“重大问题”？ 一是确立了学生在课堂中的主人地位。 学生是课堂的主人和学习的主体。 杜郎口中学首先把话语权还给了学生，无论是“10+35”模式还是“0+45”模式，说到底都是一个话语权的问题，就是为了让学生在课堂上有说话的权利，让学生想说就说，想唱就唱，想动就动，“我的课堂我主宰”，主人的体验本来就该是这样的。杜郎口中学坚定地、毫无保留地把话语权还给了学生，这是确立学生课堂主人地位的关键一步。 二是确立了“教服从于学”的教学原则 坚定地、毫无保留地把话语权还给了学生，确立学生的课堂主人地位，必须重新定位教师在课堂教学中的作用，调整师生在课堂中的关系。杜郎口中学的教学改革则颠覆了这种以教师为主的做法，突出了以学为主、“教服从于学”的本原则。怎样才能把“教服从于学”贯彻到底呢？杜郎口中学的绝招就是让学生放开，让教师少讲甚至不讲。 三是确立了以小组合作为主的教学组织形式 杜郎口中学的课堂发生了变化：曾让教师无限留恋的三尺讲台不见了，教室三面墙壁都是大大的黑板，按几何顺序排列的课桌变换了模样，课桌分列两排，学生面对面交流，这就是杜郎口中学的小组合作学习的场面。在杜郎口中学的课堂上，小组合作学习却变成了现实。在杜郎口中学的教学改革中，以小组为主