合作学习的基本类型201311-临海外国语学校.ppt

合作学习的基本类型 临海市外国语学校 王旭东 一、合作的类型 1师生合作： 以教师为主导，以学生为主体，加强教师和学生之间的交流与合作。 师生合作强调教师和学生的共同参与，课堂上，教师要尊重学生，理解学生，欣赏学生，要充分发挥学生的自主能动性，引导学生积极思维。 一、合作的类型 2.生生合作： 注重生生之间的互动，构建以生生互动为基本特征的课堂教学结构，通过开展学生小组合作学习来达成课堂教学的目标。 一、合作的类型 3.师师合作： 强调教师之间合作进行教学设计，加强集体备课，合作开展课堂教学，组织教学研讨，合作落实教学评价，这都是师师合作的重要内容。 一、合作的类型 4.全员合作： 把合作学习的基本原则纳入整个学校系统的运行轨道中，其中包括学生与学生、教师与教师、教师与学生、教师与学校行政人员；学校与家庭、学校与社区，一般教育与特殊教育的全面合作。 二、合作学习的三个前提和六个要素 合作学习的三个前提： 要相信学生自己能够学会； 在自主学习基础上的合作交流，适应于任何教育教学过程； 学案设计是落实小组合作学习的有效载体。 二、合作学习的三个前提和六个要素 合作学习的六个要素： 每个学习小组一般不超过6人； 小组长是合作学习的关键人物； 要让学生明确合作的好处，愿意合作； 要教会学生学会合作； 要让小组评价分数真正发挥作用； 无分数评价是合作学习的最高境界。 构建和谐的合作学习环境是合作学习的最高境界。 小组文化的形成，赢造了浓厚的小组合作氛围，学生就会情不自禁的参与到小组活动中来。 开展类似“同画一幅肖像”的主题班会，一天，班会上，每个小组四个人轮流在一张白纸上画一幅肖像，增强凝聚力，加强默契，提高合作能力。 组规组徽的设计，“握手”； 合作学习名言警句征集；在校园、教室张贴：“精彩课堂，多彩人生”；“你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们就有了两种思想”。 定期举行小组成员之间的互评活动，尤其是在开学初，这是班级管理的重要一个环节。 三、合作学习方法与技巧 《大教学论》（夸美纽斯）扉页上的一句话： 寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。? 三、合作学习方法与技巧 与大家交流七个问题： 一、初步认识 二、科学分组 三、合理分工 四、建立规则 五、有效评价 六、创设环境 七、反思感悟?????? 七句箴言 独学而无友，则孤陋而寡闻——孔子 有匪君子，如切如磋，如琢如磨——《诗经》 既要使人明白，自己便自然而然得格外明白了——伟大的人民教育家 陶行知? 小组合作学习是目前教育教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系——王? 坦 鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长——《国务院关于基础教育改革与发展纲要》 合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话，那么它至少也是其中最大的之一——美国教育评论家 埃里斯 21世纪，最困难也是最有价值的事就是让教师闭上他的嘴—一位法国教育家? 三组数据： 学生中调查问卷的两个问题统计情况： 1、语文或英语课上，老师让同学们阅读课本，提出问题，下面的课堂设计，你认为哪种好？ A同学们阅读课文后提出问题，各小组提一个，教师就给讲一个。（4%） B同学们阅读课文后提出问题，这一个小组提一个，接着由另一个小组来解答。（18%） C同学们阅读课文提出问题后，把有代表性的写在黑板上，先让大家都来思考讨论，再由学生讲，老师评。（78%） 2、试卷讲评课上，老师在进行简单总体分析后的做法，你认为哪种好？ A老师把试卷中的错题从头至尾地讲一遍。（9%） B先让学生自己改正，同桌讨论；再在全班展示出错多的题目，由同学讲解，老师点评；再做几个同类题目巩固一下。（91%） 有一份调查显示学生对所学内容的记忆程度： 教师讲授为5%； 学生阅读为10%； 学生讨论为50%； 学生实践为70%； 学生教别人为95%。 科? 学? 分? 组 小组合作学习中，根据任务和情况的不同，我们采用这样一些不同的分组方案：???? （一）均衡分组 （二）组长聘任制 （三）建立临时专家组 （四）兴趣小组 合? 理? 分? 工?? （一）角色产生 教师指定式 自荐式 民主式 成员职责 组长 ?记录员 ?资料员 发言人 联络员 纪律监督员 声音控制 时间控制员 家校联络员 熟识规则 1、学会倾听 2、要人人参与 3、自主学习、适时讨论 “在同伴帮助下的自学在任何教育体系中都是无可替代的。” 4、学会用两种声音说话 小组交流声音