合作学习－让数学更有趣高雄市立瑞祥高级中学-高雄市国教辅导团.ppt

4.拼圖法 小組人數：3-6人 實施步驟： * 教學流程 主要概念 全班授課 教師概述學習議題，分配小組成員學習 閱讀 學生在原學習小組，各自依負責的子題 閱讀研讀不同的材料或自行蒐集相關資料 專家小組學習 負責相同子題的同學，另行組成專家 專家小組學習小組，進行討論 回原小組教學 各子題專家回到原小組，將所負責的主 題教導其他組員 4.拼圖法 適用情境：學生要有自學能力 內容是學習者關切的議題 老師不直接講述 目標：1.激盪不同觀點 2.學習溝通表達 示例：乘法公式原理的探究 * 4.拼圖法(Ⅱ) 小組人數：3-6人 實施步驟： * 教學流程 主要概念 全班授課 教師概述學習議題，分配小組成員學習 閱讀 學生在原學習小組，各自依負責的子題 閱讀研讀不同的材料或自行蒐集相關資料 專家小組學習 負責相同子題的同學，另行組成專家 專家小組學習小組，進行討論 回原小組教學 各子題專家回到原小組，將所負責的主 題教導其他組員 小考 小組表揚 5.團體探究法 小組人數：4~6人 實施步驟： * 階段 主要活動 活動內涵 一 界定主題並組成探究小組 學生依個人興趣選擇子題 並加入該子題的研究小組 二 各探究小組擬訂探究計畫 包括進度、方式與工作分配等 三 小組進行探究 小組成員進行探究 四 籌劃小組探究成果發表 小組成員準備發表他們的 探究發現 五 各組進行成果報告 規範報告時間與進行方式 六 師生共同評量 師生共同針對個人、小組 及全班的學習進行評量 5.團體探究法 適用情境：國小中年級以上，任何學生感興趣的主題 目標：1. 協助學生學習有系統地探究一個主題 (探究方法) 2. 對此主題的內容有深度的理解 (內容學習) 3. 學習與別人合作解決問題 (與人合作) 示例：科展 * 如何設計合作學習? 可從三部分規劃教學情境 教學前的準備工作 教學中的進行方式 教學後的評量工作 * 一、教學前的準備工作 1.選擇適用教學單元 2.設計教學目標 3.選擇適用的合作學 習策略 4.決定小組人數 * 5.分派學生至小組 6.指派小組組員角色 7.製作學習單或教具 8. 安排教室空間 9.教導合作技巧 1.選擇適用教學單元 先從熟悉的單元入手 轉換成合作學習的教學型態 * 2.設計教學目標 包括兩大類： 課業學習目標 社會（合作）技巧目標 * 3.選擇適用的合作學習策略 * 4.決定小組人數 注意：小組人數增加 組員間人際關係更複雜，所需社會技巧較多 組員容易混水摸魚 彼此間互動和發言機會相對減少 * 5.分派學生至小組 異質分組可使學生接觸到多元的觀點、解決方式，以及拓展人際交往 由老師決定各小組成員。因學生自行組合會選擇自己好友，孤立學生易受排斥。 孤立學生可和班上最受歡迎、最有愛心的同學分配在一組 持續4-6週後，可再重新分組，學習和不同同學共同學習 * 6.指派小組組員角色 小組內角色任務內容 * 角 色 做什麼? 主持人 1.領取工作單 2.主持小組討論 3.決定發言次序 觀察員 1.維持小組秩序 2.利用「合作行為觀察表」觀察記錄 記錄員 1.記錄討論結果 檢查員 1.確定每個人都學會了嗎？ 2.指定組員說明答案或解法 7.分配學習材料 視材料數量、小組數與學習目標而定： 一人一份 兩人一份 一組一份 * 8.安排教室空間 可採多元方式安排小組座位 各組間隔適當，保持一段距離，避免音量干擾，又要方便教師行間巡視 小組共同學習時，要能組員彼此面對面互動 教師講述時，要能面對黑板 * 8.安排教室空間 * 9.教導合作技巧 1. 專注 2. 傾聽 3. 輪流發言 4. 掌握時間 5. 切合主題 * 二、教學中的進行方式 1.講解合作學習方式和配合事項 2.進行合作學習，老師隨時掌握學生學習情形，適時介入 * 1.講解合作學習方式和配合事項 說明學習目標－包括學業、社會技能兩部分 強調積極互賴－小組成功是奠基於成員的努力 提醒個別責任－各自能展現精熟學習材料 解釋成功標準－該做到什麼，才算是成功 說明期望的合作表現－哪些是該說的、該怎樣做 可建構組間合作 * 2.進行合作學習，老師隨時掌握學生學習情形，適時介入 掌握學生課業學習與合作技巧的表現： 教師可掌握記錄各組學