听课总结-沈阳市信息工程学校.doc

2016-2017学年度（上）听评课总结 本学期在学校领导下，教评处继续开展听评课工作，现将工作情况总结如下： 一、基本工作情况 1.听评课 听课、评课是学校教学管理的常规工作，更是教评处人员必须掌握的基本教学技能。教评人员深入课堂听课，既是履行职责的需要，也是辅助学校实施有效管理的重要手段。在常规听评课工作中，教评处采取不提前通知的方式，以衡量教师真实的教学设计水平、教学实施过程、教学实际效果及特色创新情况。在此基础上，遵照学校听评课标准，如实填写《常规教学评价表》，并综合听评课小组意见，汇总、整理教学评价表，形成电子文档。 本学期，我校共有三个年级70个教学班，任课教师180人（含外聘教师)，截至期末，教评处已完成了全体任课教师的听课任务，总计听课200余节次，覆盖至全部教学班级。 2.课堂监控 教评处继续以课堂监控形式辅助常规听课活动，即利用监控室大屏幕观察各楼层教室、机房的授课及使用情况，共设93个点位，分别为一楼25个，二楼29个，三楼20个，四楼19个。由专人负责，每天进行实时监控。 二、教学经验 经验来自于实践，搜集课堂上的精彩时刻，暖心细节，供任课教师共勉。 1.用心设计教学环节，提高学生课堂参与度。 学习英语课文阅读时，马文霞老师找出文中五个主人公，要求学生分组自读不同人物的对应部分；每组学生代表朗读课文，组内跟读，其他组挑错；学生翻译课文，总结词组；教师补充、强调讲解，整理出板书，要求在书上记重点内容。整个过程环环相扣，逐步推进，学生参与度高。 2.坚持课前小考，形成良性循环。 高丽峰老师将课前小考作为常规教学环节，并有明确要求，如纸张的使用、上交的方式等。小考内容为上节主要知识点，要求全员参与，这对学生温故知新、前后衔接有着积极作用。长此以往将形成良性循环，学生必有收获 3.授课情绪饱满，课堂气氛和谐。 苏莹伟老师授课富有激情，擅长通过生动的语言、饱满的情绪去吸引、调动学生，课堂气氛轻松、活跃；陈震红老师授课时亲和的笑容贯穿始终，这种热情很容易感染学生，让学生亲近教师并提高听课注意力；傅庆梅老师在学生回答问题后，面带笑容发自内心的赞美“非常好”，让学生感受到了尊重和鼓励，班级学生乐于举手发言。 4.注重学生互助学习、合作学习。 孙奇威老师在专业课教学中，当个别学生提前完成任务时，安排其充当小老师为本组学生答疑，既不让他们有空闲时间又解决了其他同学的疑难，提高了课堂效率。且学生之间更乐于在讨论、争辩中寻求问题答案。 5.鼓励学生多“说”，锻炼总结、表达能力。 有的老师会为学生布置前置作业，让学生就某个话题或知识点阐述自己见解，或是直接采用小演讲、辩论赛的方式，让学生勇于开口，勇于表达不同见解，勇于争论。 6.课堂管理有技巧，有效遏制课上不良现象。 外聘教师迟德惠在学生管理上方法独到，颇有军事化风范，学生在其电梯实训课堂上着装规范、统一（全体着工装、工鞋），准备阶段听从指挥，服从管理，井然有序，实训中互相照应，团结协作，训练有素；越来越多的教师利用课前时间统一收取手机，课后发还，在很大程度上遏制了这一不良风气，这学期上课玩手机的现象明显减少；有的教师允许学生在困倦的时候自行起立清醒一下。 7.发挥班干部、机房管理员的辅助管理作用。 班主任充分发挥班干部对课堂的辅助管理作用，有利于班级建设和学生行为习惯的养成。如部分班级在预铃响后即有班长在前面组织纪律，要求同学端正坐姿，准备好书本，下课时也很有礼貌，同学们均能服从管理。 有的机房管理员工作认真、负责、有效，从班级站队、学生穿鞋套、进机房按位坐好、纪律等都有管理，让本堂课有了良好开端。充分发挥机房管理员的作用，对任课教师会有很大帮助。 三、存在问题 （一）教师方面： 1. 教法上没有突破。 教学过程中重“教”不重“学”，较少为学生设计独立思考、自主尝试、互动交流和共享学习资源的学习活动，教学目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成，课堂上缺少激励性、竞争性，气氛沉闷。课堂评价形式单一，依然以学生回答问题后老师记分居多，学生自评、互评、企业评价等极少出现在常规课堂上。 2.课前准备不充分。 不熟悉班级投影设备的使用情况，不提前调试，出现问题利用课上时间解决；用于书写的白板笔颜色浅淡，书写出的字迹不清楚；课堂上讲解理论知识时照本宣科，或是照PPT读大段文字内容，缺乏深入讲解和适当展开；提问方式简单直白，让学生读PPT上的文字，缺乏思考性，知识含量不足；教学容量小，留有大段所谓的自学时间。 3.疏于教学材料的研究与加工。 很多科目的教材都有高教社、南开出版社配置的教学课件甚至是教案，教师疏于再加工，授课时照本宣科，没有深度和广度，同科目授课丧失个性，千篇一律；课件粗糙，PPT页面的内容多为教材的重复呈现，看不到意义所在；有的课件一用多年，其中的案例