基于信息生态观的区域教育信息化推进-教育技术通讯.pdf

2009．8 中国电化教育 总第271 期 教育信息化 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2009 08 0033 08 基于信息生态观的 区域教育信息化推进 余胜泉，赵兴龙 北京师范大学 教育技术学院 北京 （ ， 100875） 摘要：当前教育信息化无法进入深层次应用领域，“割裂与孤岛”等结构性的问题成为制约教育信息化高原期突 破的瓶颈。本文从教育信息生态进化与发展的视角阐述了生态观对教育信息系统构建指导的适恰性，指出教育信息 生态系统必然要从以硬件为中心的低级态进化到以人本为中心的高级态。高级教育信息生态的核心价值是教师和学 生的和谐发展，核心驱动力是信息化教学实践，生态观指导下的应用导向设计是突破当前应用瓶颈、深层次推进区域 教育信息化转型的重要手段。 关键词：信息生态；教育信息生态；区域教育信息化；应用导向设计 中图分类号：G434 文献标识码：A 在推进教育信息化深层次发展的进程中普遍存 一、当代教育信息化深层推进的结构性问题 在着三种思维定势 一种是 固步自封 认为教育发 ： “ ”， 教育信息化在经过了一轮大规模的硬件投资之 展是稳步前进的 上完一个台阶之后再上一个台阶 ， ， 后 当前遇到无法提出新的建设重点 看不到与投资 在复杂性或质量上不可能出现任何飞跃 在引入新 ， 、 ； 金额相匹配的应用效益等问题 教育信息化的作用 技术之前 我们必须解决所有的教育问题 例如扫 ， ， ( 遭到了前所未有的质疑 教育信息化投入在经历几 盲 教育覆盖范围 辍学 质量或课程的现实问题 ； 、 、 、 ) 。 年的高速增长后 有明显放缓的趋势 经济发达地区 一种是 邯郸学步 对其他地区尤其是发达地区教 ， ， “ ”， 经过初期大规模基础设施建设和大批量采购后 由 育信息化经验和方案一味地照搬照抄 不能根据当 ， ， 于缺乏应用的亮点 需求缺乏 没有可持续发展的动 地经济实际条件和教育文化发展的状况因地制宜 ， ， ， 力 基本上停止了大规模的投入 当前教育信息化发 因时制宜 认为尖端的 昂贵的就一定是好的 结果 ， 。 ， 、 ， 展已经进入到深水区 进入到一个高原期 一个发展 使得当地的教育信息化发展 中不中 洋不洋 不