六年制人教版小学数学第一册第四单元.DOC

典 型 案 例 六年制人教版小学数学第一册第四单元 认识图形 广西省崇左市大新县桃城一小 赵梦喋 教学内容: 六年制小学数学第一册第四单元认识物体和图形第一课时:认识立体图形(教科书P3~P35的内容,练习五P3第2题.) 教材简析： 这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。 学情分析： 学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。 教学目的: 1、知识与能力： （1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 （2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。 2、过程与方法： 通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。 3、情感与态度： 从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有得提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。 教学重点: 直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。 教学难点: 1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。 教学策略与学习方法： 为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。 以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。 教学准备:电脑课件、各种形状的物体。 学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、 实物引入，感性认知 A、 师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷） 师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。 B、 汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）？其它小朋友仔细听！ 二、操作感知，揭示概念 1、 分一分，揭示概念 a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？ 智慧爷爷：小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动态的智慧爷爷） 学生活动...... b、 说一说。 师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？ 生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾......放在一起。 把皮球、弹弹球、乒乓球......放在一起。 师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充） （首先向学生出示熟悉的实物图，由于学生已经具备许多这方面的早期经验，发扬民主可以让学生通过观察，初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征，如把长长的，又长又方的放一块等等。 c、 揭题。 师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。 （板书题目：图形） 而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道叫什么吗？我们一起打开课本P3，认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。） d、 师：认识了四个朋友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊？（记得）现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问这是什么形状？ e、 让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。 f、抽象图片 刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。 2、 摸一摸，感知特点 a、感知长方体 师：分完以后，想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面，然后说说你的发现。（老师边说说示范摸） 学生活动。 师：谁能以最大的声音说说你的发现？ 如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要及时表扬并让其他学生一起摸一摸，亲身体验体验。 b、同样方法感知其它图形的特征。 师：你还想什么立体图形，也拿起来摸一摸 ，看一看有什么新鲜的感觉？（动态课件） 学生自由摸喜欢的立体图形，然后交流。 c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？ （老师要引导学生重点观察长方体和正方体，说出异同，使学生知道