教师专业发展的范式革新 - 校本研修.doc

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2017-09-07 发布于天津
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教师专业发展的范式革新 - 校本研修.doc

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教师专业发展的范式革新王洁周卫顾泠沅提要目前我国教师以课程讲座为主的在职培训面临效果不佳的困境本文倡导重视群体行动智慧的理念通过现场实验构建出一种行动教育的模式继而将此理念运用于以校为本的教师研修活动在深度调研的基础上开发其形态与功能这是教师专业发展范式革新的阶段性探索成果一教师在职教育问题讨论问题与困惑教师的在职教育目前都是以理论经验为依托的课程培训为主指望教师们听了就能懂懂了就会用可是听了未必接受传播学的认知不协调理论认为人们总是回避同自己原有认知要素对立的不协调信息而积极接触与之协调的信息

教师专业发展的范式革新王洁周卫顾泠沅 * 提要目前我国教师以课程讲座为主的在职培训，面临效果不佳的困境。本文倡导重视群体行动智慧的理念，通过现场实验构建出一种“行动教育”的模式；继而将此理念运用于以校为本的教师研修活动，在深度调研的基础上开发其形态与功能。这是教师专业发展范式革新的阶段性探索成果。一教师在职教育问题讨论 1．问题与困惑教师的在职教育，目前都是以理论、经验为依托的课程培训为主，指望教师们“听了就能懂，懂了就会用”。可是： ①“听了未必接受”。传播学的“认知不协调”理论认为，人们总是回避同自己原有认知要素对立的不协调信息，而积极接触与之协调的信息（L.