解读《品生》课标修订细节.ppt

知识与技能 具有与同伴友好交往、合作的基本方法与技能。 具有初步的探究能力。 七、教学建议 深刻理解本课程的性质、特征、和基本理念。 全面把握课程目标 正确认识教师的角色和作用 把了解儿童作为教学的基础 以活动为教与学的基本形式 教学过程的注意点 教学准备 教学内容选择 活动组织 活动指导 评价建议 评价目标和内容的确定 评价方法的选择 评价的注意点 评价结果的解释和应用 教学实施建议 一、准确把握目标，降低要求 * * 解读《品德与生活》 课标修订细节 从化市街口街中心小学 孙杏芳 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发 与利用建议 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源开发 与利用建议 四、课程管理建议 五、教材编写建议 实验稿 2011年版 修订了什么？ 在当今世界，民族 素质和创新能力越来越 成为综合国力的重要标 志。国际竞争的加剧推 动着基础教育课程向着 更加重视公民道德教育， 更加重视创新意识培养 的方向发展。 一、前言 修订了什么？ 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以 培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目 标的活动型综合课程。 二、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的 生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合 课程。 生活性 开放性 活动性 生活性 活动性 综合性 开放性 修订了什么？ 三、课程基本理念 一、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。 二、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。 三、道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。 四、让教与学植根于儿童的生活。 修订了什么？ 四、课程设计思路 三条主线： 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 四个方面： 健康、安全地生活 愉快、积极地生活、 负责任地、有爱心地生活 动手、动脑地生活 五、课程目标 一、情感与态度 二、行为与习惯 三、知识与技能 四、过程与方法 情感与态度： 喜欢动手、动脑，乐于想象与创造。 行为与习惯： 乐于参与劳动和有意义的活动 六、课程内容 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动手动脑、有创意地生活 二、组织有效的活动 1、活动要具有趣味性。 2、活动要有整合性 3、活动要具有连续性 4、活动要具有开放性 三、不要把“回归儿童生活”误读为“再现生活”