孟德尔的豌豆杂交实验（二）的“逆向教学”教学设计.doc

生长素的生理作用教学设计 -----------基于概念教学的逆向教学设计 厦门二中 许秉乙 【核心概念】 1．生长素具有的生理作用及作用的两重性特点 【分解目标】 1．举例说明生长素的生理作用及两重性，并用于解决生产实践问题，体验知识运用的价值。 2．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。 3．探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用，形成勇于探究的科学精神和态度。 【学情预测】【评价标准】【教学策略】 分解目标 学情预测（前概念） 评价标准 教学策略 举例说明生长素的生理作用及两重性，并用于解决生产实践问题，体验知识运用的价值 通过对导入材料的分析，还有问题探讨图形的分析，能够说出生长素生理作用的两重性；能够用所学解释生活现象，体验知识的运用 能够解释顶端优势的现象,能够完成学案练习题 利用课外材料、“问题探讨”,让学生分析生长素的作用特点 举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用 通过观察图片中植物生长状况能说出生长素类似物促进结实、获得无子果实等生理作用 能够完成学案练习题 图片展示植物生长状况,学生通过观察分析生长素类似物的实践应用 探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用，形成勇于探究的科学精神和态度 通过对课外材料豆芽实验分析思考，能够说出实验设计要点，继而举一反三说出生长素类似物对插条生根的实验设计 能够说出生长素类似物对插条生根的实验设计思路 通过以如何设计实验为线索，穿插生长素生理作用特点介绍，让学生依据所学设计出实验过程 【课堂教学】 教学内容 学生活动 教师组织和引导 教学意图 生长素类似物在农业生产实践中的作用 生长素生理作用及两重性特点 实验探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用 看图,回答:生长素类似物可用于促使扦插枝条生根，促进结实获得无子果实，防治果实和叶片脱落 完成学案练习 学生思考后会提出:要考虑生长素浓度,作用对象,使用方法等问题 学生观察豆芽在不同生长素类似物浓度下的发芽状况统计， 思考，回答：生长素类似物浓度200mg/L左右，平均茎长最长；和清水对照比较，生长素会促进茎生长，也会抑制生长 分析图中A、B、C、D位置上植物生长状况 学生分析可能是由于不同器官的原因 分析课本“问题探讨” 学生尝试利用图形来解释“顶端优势”现象,在曲线图上标出顶芽和侧芽的生长素浓度范围 思考，回答：可以参考别人的做法，百度等等 学生在老师引导下思考实验设计细节问题： 取材易选取幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞比较迟钝； 配置较为细致的浓度梯度； 自变量：生长素类似物的浓度 因变量：根的生长情况（根长和根的数量等） 无关变量：处理的时间、每组的枝条生理状况、每组枝条数、温度 学生小组讨论，然后进行展示 PPT展示图片，介绍豆芽培育，多用水培方式，施用一定量生长素类似物促进生长。 介绍生长素类似物，是人工合成的化学物质,使用方法主要有浸泡法和沾蘸法 展示几组使用了和没有使用生长素类似物处理的对照实验图片 提问:观察图片,说出生长素类似物的生理作用 提问：如果你是一个卖豆芽的农民，你怎样使用生长素类似物溶液处理豆芽，才能让你的豆芽卖个好价钱？（根短、芽肥） 展示不同浓度生长素类似物对豆芽芽的生长状况记录表,让学生观察实验设计 展示曲线图 提问：从表格和图形观察,能显示出生长素的生理作用有什么特点？ 提出概念：生长素作用具有两重性 PPT展示曲线图，让学生分析图中A、B、C、D位置上植物生长状况，肯定学生所说“生长素在较低浓度下促进茎生长，在较高浓度下抑制生长” 刚才从图片中我们看到同一浓度下的生长素类似物处理豆芽,芽生长较好,而根几乎不生长,为什么呢? 展示课本“问题探讨”图片，分析不同器官对生长素的反应敏感程度 提问:如何解释顶端优势现象 总结生长素两重性内涵：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果 提问：在豆芽实验中，如何确定要使用的生长素类似物的浓度呢？ 介绍“预实验” 校园里最近在整修绿化，如果要大量种植三角梅，可以利用扦插技术，请大家思考如何测定扦插枝条生根的最适浓度呢？ 设计实验：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 取材？ 配置溶液？处理方式？ 自变量、因变量和无关变量？ 怎样观察变量？ 学生尝试根据植物材料生长情况说出生长素类似物的生理作用,锻炼了学生观察分析能力 让学生观察图形说出生长素作用特点，锻炼了学生观察与总结的能力 用问题过渡，引导学生思考不同器官对生长素敏感度的思考 让学生能够学以致用 引导学生利用已知推测未知，对实验设计深入思考 检测学生对整节课内容的掌握 板书： 一、生长素类似物 二、生长素作用的两重性 特点——两重性 三、实验探究植物生长素类似物对扦插枝条的生根作用