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中学生语文自主阅读能力培养的 策略研究 教 师 研 究 手 册 学科 语文 教师姓名 钱美亚 常州市武进区夏溪初级中学 （2011.9---2012.1） 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 农村中学生语文阅读能力的培养和提高 杨辉 书 名 版别 报刊名 期次 文章要点摘录 一、高度重视阅读课的教学，改革教法，开创阅读教学的新局面?。二、强化有效的阅读训练，查漏补缺?，提高学生阅读能力。三、教师要转变思想，更新观念，树立与新课程相适应的教学观。四、有效地开展课外阅读，激发兴趣，全面提升学生的语文素养。五、及时积累阅读知识，拓宽视野，掌握规律方法和解题技巧。?六、要重视读与写的结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣。 体 会 当然，教与学都无定法。提高农村中学生的阅读能力的方法也是很多的。提高农村中学生的阅读能力是我们每一位农村语文老师的职责和义务。希望我们携起手来为提高农村中学生的阅读能力而努力奋斗。 摘记人情况 姓 名 钱美亚 学习时间 2011.9 研究课题 《中学生语文自主阅读能力培养的策略研究》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 浅谈新课改理念下的初中语文阅读能力培养 崔晓峰 书 名 版别 报刊名 期次 文章要点摘录 兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人饶有兴味。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。 教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。我们不管采用哪一种导语设计方式达到激发学生兴趣、调动情绪的目的，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。常言道，响鼓还需要重槌擂，老师要用导语这一“重槌”敲响课堂“响鼓”第一槌。这一槌一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏起美妙动人的乐曲。 体 会 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 摘记人情况 姓 名 钱美亚 学习时间 2011.10 研究课题 《中学生语文自主阅读能力培养的策略研究》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 浅谈 语文阅读能力的培养训练 作者 方正浩 书 名 版别 报刊名 期次 文章要点摘录 ??一、培养学生的朗读能力：朗读教学是提高学生语感的重要手段。“书读百遍，其义自现”这句千古流传的名言，总结了宝贵的治学经验。现在,课程改革标准明确提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读，是朗读总要求”“各学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。所以让学生在认真朗读文本的过程中，渐入诗文所创造的意境，进而形成语感，陶冶情操，提高鉴赏和成文能力，根据诗歌、古文、散文等不同体裁，采用灵活多样的形式，讲究朗读技巧如节奏、吐字、发音、语态，培养高雅的气质。 二、针对不同文本进行训练。散文，它是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式。其风采与魅力难以一言尽述。从语言色调看,散文如素描、如谈心：从文化内涵看，散文是“观察”,是“思考”，它是智慧的结晶，是情感的渲泻。阅读散文令我们沉思，令我们扼腕长叹，令我们柔肠百转。它有别具引力的风采，有耐人寻味的思想.内容，有真切的情感，有作者对生活的感悟。所以散文阅读应当从文本中读懂耐人寻味的思想内容，体会作者的真切情感，以达到情感共鸣，从而得出感悟，并与自己的写作联系起来。 体 会 初中语文涉及了散文、诗歌、小说、戏剧、文言文、非文学作品等阅读，有针对性的文体阅读训练有助于学生阅读能力的提高。 摘记人情况 姓 名 钱美亚 学习时间 2011.11 研究课题 《中学生语文自主阅读能力培养的策略研究》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 如何提升初中生语文阅读能力 作者 周红月 书 名 版别 刊 名 期次 文章要点摘录 ?1、浏览与精读相结合。 知识经济时代，书山书海，阅读材料铺天盖地。“吾生也有涯”，无力通读，“学有专攻”，也无需通读。但大众知识与专业知识总要知晓，即便如此，一个人的时间与精力还是有限，浏览与精读也就成了阅读之双翼双