BUILD模式与大学英语课堂教学设计.pdfVIP

第 28卷第 4期 孝感学院学报 V0L．28 N0．4 2008年 7月 JOURNAL OF XIAOGAN UNIVERSITY JUL．2008 BUILD模式与大学英语课堂教学设计 潘翠琼 ‘ (长江大学 外国语学院，湖北 荆州 434023) 摘 要：从BUILD模式的概念及其涉及到的教学策略解析入手，用教学实例分析了BUILD模式下的大学 英语课堂教学设计实施的可能性和有效性，并指出在这种模式下的教学能使学生创造性思维能力得 以充分培 养和展示，同时其交际能力也得 以提高，最终实现最大效率化的教学效果。 关键词：BUILD；5--StepModel；创造性思维 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1671—2544(2008)04一O119一O3 一 定的教学模式就应有相应 的课堂教学设 三，通过合作学习，确保每个学生能积极参人教学 计 。自从有 了对教学模式及课堂教学法的探讨 以 活动。[2]1第四，让学生 以严肃的态度对待每一件 来，人们在外语教学领域 已经历了 audiolingual- 教学活动。最后一点就是通过前面四个要素的实 ism，经过 directapproach，situationalapproach， 现，最终使学生的社会交际能力得到发展，适应社 functionalapproach和 communicativeapproach 会的需要 。若把上述的BUILD模式简单化即是： 直到今天的CALLorCALT。自然 ，每一种模式 练思考能力——建合作团体——倡个人参人—— 产生的课堂教学设计在其应用阶段为教学带来 了 持严肃学风——发展社交能力。 可喜的成绩。这里，笔者从BUILD模式的概念及 从上述解析不难看出，BUILD模式下的人才 其涉及到的教学策略解析人手，以教学实例分析 培养正符合语言教学的终极 目标 。自然，基于 了BUILD模式下的大学英语课堂教学设计，以求 BUILD模式的课堂教学设计是有意义的。 教学效果的最大效率化。 值得注意 的是 ，从应用语言学 的相关理论来 看，教学模式与教学活动设计是两个不 同的概念。 一 BUILD 、 前者是抽象的，是 “模板”；后者是具体的，是 “模 1．概念解析 。 子”。一般来说，课堂教学活动设计离不开教学方 在 2O世纪末，经过多次的理论论证和实践， 法或策略技巧 。 Marcus和 McDonald提 出 了 BUILD 教 学模 2．策略解析。 式。[1]卜BUILD是个缩略词，其义是指 “学生与学 一 般认为，BUILD模式在应用 中表现 出很 生”，“学生与学习信息”之间的 “合作学习”模式之 多具体的策略和技巧。这里仅举数例说明。在B 一 。 它包含 5个基本 因素 ，即B：Buildinhigh— 因素中，其应用 的策略除了problem solving，de— orderthinking；U ：Uniteteams；I：Insure indi— cisionmaking，criticalandcreativethinking外， vidualresponsibility；L：Lookoveranddiscuss； 还有 graphicorganizers，metacognitiveexerci— D：Developsocialskills。具体来说 ，BUILD模式 ses，makingmetaphors等等；在 U 因素中，策略 要求在课堂教学过程 中，首先要让学生有深层的 应用主要有 bondinga