VB程序设计课程的教法初探.pdfVIP

广西轻工业 2008年 11月 第 11期 (总第 120期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 VB程序设计课程的教法初探 覃永宁 (河池学院教师教育学院，广西 宜州 546300) 【摘 要】VB程序设计语言目前已成为高校非计算机专业学习程序设计的必选课程之一，它 有面向对象的程序设计和 实践性强等特点。文章就VB课程的教学现状及其解决办法阐述 了个人的一些做法和体会。 【关键词】VB程序设计；实例教学；学习兴趣；自学能力 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2008)11—148—02 VisualBasic是一种可视化的程序设计语言，其应用程序 材 ，调整教学内容：先教学生学会使用常用的控件(按钮，文本 设计是在一个集成开发环境 (IDE)中进行的。与C语言和 框、窗体等)，通过这些控件的属性设置来学习布局程序界面， Basic的早期版本相比，它具有入门简单(可视化界面设计)、面 在学生初步掌握了VB的可视化操作和对面向对象的理解之 向对象(事件驱动的编程机制)、功能强大、应用性强等特点 ，目 后 ，再循序渐进地学习VB的命令、语法规则、数据类型等，学 前已经成为高校非计算机专业学习高级语言程序设计的必选 生就比较容易接受。第二 ，分析研究学生的学习心理，不断改进 课程之一。培养学生程序设计的初步编程和实际应用能力 ，是 教学方法。不同的学习阶段 ，学生的学习心理也不一样 ，学生个 VB教学的一个重要任务。 体的学习心理差异也比较大，分析和掌握学生的心理特征，有 助于教师的教法选择并提供参考依据。在初学阶段，学习的主 1 当前VB教学存在的问题 要方法是通过演示简单的实例并加以详细讲解；中期阶段，采 根据几年来的计算机教学工作实践，笔者认为，目前非计 用实例任务驱动式教学，在逐步解决各个任务中理解并掌握知 算机专业开设的VB程序设计课程主要存在以下几个问题：第 识；后期阶段，则以学生 自学为主，教师从旁辅导。第三，应用多 一 ， 学生学习兴趣不够浓厚。程序设计所涉及的编程理论较复 媒体计算机辅助教学。课前把要讲的内容制作成电子教案，上 杂，需要掌握的知识面较多，学生难以接受和理解 ，因而学习兴 课时再借助多媒体技术进行演示，用生动丰富的画面和直观的 趣不浓，积极性相对不高。第二，知其然而不知其所以然。学生 效果吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 在编程语言的学习过程中过于依赖教师的授课内容，教师讲多 2．2 提高学生的自学能力 少学生就学多少，不会活学活用，分析问题和解决问题的能力 在教学中，如何在传授知识 的同时发展学生的智力 ，培养 也较弱，没有真正掌握编程的思想和方法。第三，实践能力得不 学生的自学能力 ，这是高校教师的一个重要任务。在传统的教 到强化和延伸。程序设计的主要 目的，是培养学生编程的能力 学过程中，大多数教师采用 “以教师讲解为主，以学生被动接受 和解决实际问题的能力。但在实际学习中，多数学生把通过等 知识为辅”的模式，普遍存在 “老师讲什么、学生学什么，老师讲 级考试或期末考试作为学习目的，主要采取应试学习的方法， 多少、学生学多少，老师启发什么、学生思考什么”的状况，把学 而一旦考试通过了就中断对VB的深入学习。第四，学习方法 生看成知识的容器，以灌输知识为主要教学方法，很少去分析 单一，网络资源得不到有效利用。学生学习知识的来源基本上 学生的接受能力和 自学能力，这样的教学效果显然是低下的。 都是局限于课堂教学，课余时间并没有很好的利用